（2005?菏澤）為探究某些生態(tài)因素在生態(tài)中的作用，有人設(shè)計了如下實驗：①在四個大小、形狀相同的生態(tài)瓶中加入等量的清水，另外向C、D瓶中加入等量的河泥；②向B、C、D瓶中放入等量的水藻；③向四個瓶中放入大小、和生長狀況相近的小魚各兩條；④把A、B、C瓶置于陽光下，D瓶放在黑暗一環(huán)境中，實驗裝置如圖所示：

實驗結(jié)果如下：




生態(tài)瓶編號
A
B
C
D



瓶中小魚生存時間/d
3
11
25
2（1）實驗裝置A、B、C所模擬的生態(tài)系統(tǒng)中，相同的非生物因素是
清水、陽光、溫度、空氣等
清水、陽光、溫度、空氣等
；比較A、B、C的實驗結(jié)果可知，小魚的存活時間與
水藻、河泥
水藻、河泥
有關(guān)．
（2）比較A、B的實驗結(jié)果可知，水藻的作用是
為小魚提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>
為小魚提供氧氣（或?qū)φ兆饔茫?/div>．
（3）D裝置中，小魚存活的時間比A裝置中的存活時間短，最可能在原因是
水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣）
水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣）
．
（4）比較C、D的實驗結(jié)果可說明，水藻在有
光照
光照
的條件下，才能釋放氧氣．
			



			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：此題考查的是生態(tài)因素在生態(tài)中的作用．解答時從非生物因素和生物因素對小魚生存時間的影響，光合作用與呼吸作用的相互作用以及確定實驗變量、設(shè)置對照實驗等方面切入．
解答：解：生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素．可分為非生物因素--光、空氣、水、溫度和土壤等；生物因素--影響某種生物生活的其他生物即生產(chǎn)者、消費者和分解者．
（1）在這個探究實驗中裝置A、B、C中相同的非生物因素是陽光、清水、溫度、空氣等，與小魚存活時間有關(guān)的是水藻和河泥．裝置A與B比較，實驗變量是水藻；裝置B與C比較，實驗變量是河泥．
（2）比較A、B結(jié)果可知，B瓶中水藻的作用是進行光合作用釋放氧氣，為小魚提供氧氣．瓶中小魚生存時間比A瓶中小魚生存時間長．
（3）D裝置中小魚存活時間最短的原因是水藻呼吸作用消耗氧氣與小魚爭奪氧氣．水藻在有光的環(huán)境下才能釋放氧氣．若都在有光環(huán)境中，存活時間最短的小魚應(yīng)是A裝置中的小魚，原因是裝置A中無水藻不能進行光合作用為小魚提供氧氣．
（4）裝置C與D比較，實驗變量是光照，說明水藻在有光的環(huán)境下才能釋放氧氣．
故答案為：（1）清水、陽光、溫度、空氣等（寫對三個即可）；水藻、河泥；（2）為小魚提供氧氣（或?qū)φ眨�；�?）水藻呼吸作用消耗了氧氣（水藻與小魚爭奪氧氣）；（4）光照．
點評：探究實驗需設(shè)置對照，做此類題目關(guān)鍵是確定實驗變量、設(shè)置對照實驗．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

				練習(xí)冊系列答案
		

		
				
			

					

				相關(guān)習(xí)題
			

						
		

			

				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2005?菏澤）青蛙以昆蟲為食物，當(dāng)農(nóng)田施用農(nóng)藥后，昆蟲被大量毒死而青蛙不會被毒死，原因是（　�。�


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2005?菏澤）如圖所示，曲線A表示某種蔬菜的葉片光合作用每小時合成有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系（光照強度為E時），曲線B表示該葉片呼吸作用每小時分解有機物的質(zhì)量與溫度的關(guān)系．
據(jù)圖回答：
（1）曲線ab段表明
在一定的溫度范圍內(nèi)，葉片每小時光合作用合成的有機物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加
在一定的溫度范圍內(nèi)，葉片每小時光合作用合成的有機物的質(zhì)量隨溫度的升高而增加
．
（2）菜農(nóng)在光照強度為E的溫室內(nèi)栽培該種蔬菜，溫度最好控制在
20
20
℃左右．
（3）當(dāng)溫度在35℃時，該葉片內(nèi)積累的有機物的質(zhì)量是
0
0
毫克．
（4）若要提高溫室栽培蔬菜的產(chǎn)量，你認(rèn)為晚上可以采取哪些措施？
增加光照、降低溫度、通風(fēng)
增加光照、降低溫度、通風(fēng)
．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2005?菏澤）實驗表明，酶在不同p H條件下的活性不同．為探究酶活性與p H之間的關(guān)系，某小組的同學(xué)做了如下探究實驗：取試管若干只、編號；分別加入等量的某種酶溶液，并將各試管內(nèi)酶溶液的p H依次調(diào)為1，2，3…向每只試管中放一塊1cm3的正方體蛋白塊；均放置在25℃環(huán)境中．觀察并記錄試管內(nèi)蛋白塊消失所需的時間，并繪制出如圖所示曲線．請回答下列問題：
（1）蛋白塊消失的時間與酶活性之間的關(guān)系是
蛋白塊消失的時間越短，說明酶的活性越強
蛋白塊消失的時間越短，說明酶的活性越強
．
（2）在pH為
2
2
時，酶的活性最強．
（3）有同學(xué)說，如果改進實驗方案，則可以縮短該實驗所用的時間，請寫出兩項改進措施：
①將蛋白塊處理得更小一些；②將溫度由25℃提高到大約37℃
①將蛋白塊處理得更小一些；②將溫度由25℃提高到大約37℃
．


			


			

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				科目：初中生物
				來源：
				題型：
			


						
（2005?菏澤）如果用鑼聲與喂食相結(jié)合，訓(xùn)練猴子進行爬桿表演，經(jīng)過一段時間后，當(dāng)猴子一聽到鑼聲，就會作出爬桿的動作．請就這一反射活動分析回答下列問題：
（1）在該反射活動的形成過程中，原本屬于無關(guān)刺激的
鑼聲
鑼聲
轉(zhuǎn)變成了條件刺激．
（2）為防止已建立起來的該反射活動消退，就要不斷地用
食物
食物
進行強化．
（3）此類反射活動是在
非條件反射
非條件反射
的基礎(chǔ)上建立的，其重要意義在于提高動物
適應(yīng)環(huán)境的能力
適應(yīng)環(huán)境的能力
．
（4）各種生命活動的完成，都需要其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，猴子表演爬桿這一反射活動的感受器位于
耳蝸
耳蝸
內(nèi)；就參與活動的神經(jīng)中樞而言，與猴子吃到食物分泌唾液的不同在于該反射活動必須有
大腦皮層
大腦皮層
參與．


			


			

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同步練習(xí)冊答案