（2009?濱州）下面是某家庭成員某些特征的調(diào)查結果，請根據(jù)調(diào)查結果回答：
| 形狀類型 |
父親 |
母親 |
女兒 |
| 眼瞼的形狀 |
雙眼皮 |
雙眼皮 |
單眼皮 |
| 有無耳垂 |
有耳垂 |
無耳垂 |
無耳垂 |
| 舌頭能否卷曲 |
能卷曲 |
能卷曲 |
能卷曲（1）調(diào)查表中涉及的單雙眼皮、有無耳垂等特征，在遺傳學上稱為 性狀 性狀 ，決定這些特征的最小單位稱為基因 基因 ．
（2）表中顯示父母雙眼皮，女兒單眼皮，此現(xiàn)象稱為變異 變異 ；父母的舌頭能卷曲，女兒的舌頭也能卷曲，此現(xiàn)象稱為遺傳 遺傳 ．
（3）假如雙眼皮基因是A，則父親、女兒的基因組成分別為Aa、aa Aa、aa ．
分析：生物體的某些性狀是由一對基因控制的，而成對的基因往往有顯性顯性和隱性之分，當細胞內(nèi)控制某種性狀的一對基因，一個是顯性、一個是隱性時，只有顯性基因控制的性狀才會表現(xiàn)出來． 解答：解：（1）生物體的形態(tài)特征、生理特征和行為方式叫做性狀；表格上所涉及的單雙眼皮，有無耳垂等特征為性狀．生物體都由細胞組成，而細胞的細胞核中有攜帶遺傳物質(zhì)的結構-染色體，染色體上的遺傳物質(zhì)是DNA，每個DNA上有多個基因，基因才是控制性狀（特征）的基本遺傳單位．生物的性狀是由基因決定的，基因決定性狀的表達， （2）生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象叫遺傳；生物的親代與子代之間以及子代的個體之間在性狀上的差異叫變異．父母為雙眼皮，而女兒為單眼皮，體現(xiàn)了親子代之間性狀上的差異，這種現(xiàn)象稱為變異．父母的舌頭能卷曲，女兒的舌頭也能卷曲，體現(xiàn)了親子代之間具有相同的性狀，此現(xiàn)象稱為遺傳．  （3）表中數(shù)據(jù)顯示，在單眼皮與雙眼皮這對相對性狀的遺傳中，子代女兒出現(xiàn)了父母沒有的性狀，說明新出現(xiàn)的性狀是隱性性狀，由一對隱性基因（aa）控制，這一對隱性基因由父母雙方提供，因此父母的基因組成應該是Aa，女兒為單眼皮，故其基因型為aa．如圖所示： 故答案為：（1）性狀；基因 （2）變異；遺傳 （3）Aa aa 點評：此題考查了性狀、遺傳和變異的概念以及基因的顯隱性與性狀的表現(xiàn)關系．
練習冊系列答案
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（2009?濱州）不同生物的細胞色素C中氨基酸的組成和順序反映這些生物之間的親緣關系，下表是幾種生物和人的組成細胞色素C的氨基酸之間的差異．請判斷與人的親緣關系最近的動物是（ �。�
| 生物名稱 |
黑猩猩 |
獼猴 |
狗 |
馬 |
雞 |
金槍魚 |
向日葵 |
螺旋菌 |
與組成人的細胞色
素C的氨基酸的差異 |
0 |
1 |
11 |
12 |
13 |
21 |
38 |
45
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 （2009?濱州）如圖是反射弧的結構模式圖，請據(jù)圖回答： （1）圖中接受刺激并能產(chǎn)生神經(jīng)沖動的是[ 1 1 ] 感受器 感受器 ． （2）將神經(jīng)沖動從神經(jīng)中樞傳向效應器的是[ 4 4 ] 傳出神經(jīng) 傳出神經(jīng) ． （3）小明無意中手指突然碰到燙得東西，立即縮回手，這時神經(jīng)沖動的傳導途徑是 1→2→3→4→5 1→2→3→4→5 （用序號和箭頭表示），他在縮手后也感覺到燙手了，此感覺是在 大腦皮層的軀體感覺中樞 大腦皮層的軀體感覺中樞 產(chǎn)生的． （4）在脊髓里，神經(jīng)元的細胞體密集的部位是[ A A ] 灰質(zhì) 灰質(zhì) ． （5）在僅有圖中所示的結構參與下完成的反射屬于 簡單反射 簡單反射 ．
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 （2009?濱州）李明同學對種子的萌發(fā)很感興趣，為了探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，于是就照下圖做了探究性實驗． （1）由于②號種子一半浸入水中，一半露出水面，同時放在20℃-25℃的環(huán)境中，所以它能同時得到充足的空氣、適量的水分和適宜的溫度（如表）．那么①號種子和③號種子能得到哪些環(huán)境條件呢？請你填入下表（“√”表示能得到，“×”表示不能得到）：
| 種子 |
空氣 |
水分 |
適宜程度 |
| ①號 |
|
|
|
| ②號 |
√ |
√ |
√ |
| ③號 |
|
|
（2）若經(jīng)過多次實驗，實驗中最可能萌發(fā)的種子是 ② ② 號種子．
（3）若李明想進一步探究種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度，請你和他一起完成探究實驗．作出的假設是：種子的萌發(fā)需要適宜的溫度 種子的萌發(fā)需要適宜的溫度 ．
請將設計方案填入下表：
| 裝置 |
種子所處的環(huán)境條件 |
現(xiàn)象 |
| 甲 |
|
種子萌發(fā) |
| 乙 |
|
種子不萌發(fā)
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科目：初中生物
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（2009?濱州）某校生物科技活動小組，在探究“饅頭在口腔中的變化”時，進行了以下四種處理： ①將饅頭碎屑與唾液放入1號試管中充分攪拌； ②將饅頭碎屑與清水放入2號試管中充分攪拌； ③將饅頭塊與唾液放入3號試管中不攪拌； ④將饅頭碎屑與唾液放入4號試管中不攪拌； （其中第①種處理是模擬了口腔中的牙齒、舌、唾液的作用，第②③④種處理都是①的對照實驗．） 請利用你所學的知識，分析并回答： （1）以上四支試管中的饅頭碎屑與饅頭塊、唾液與清水的量都應當 相同 相同 ． （2）當以舌的攪拌為變量時，應選取 ①、④ ①、④ 兩種處理為對照實驗． （3）①與②進行對照實驗是為了探究 唾液 唾液 的作用． （4）將①和②兩個試管放在相當于人體體溫 37 37 ℃的溫水中保持約5分鐘，然后同時取出兩個試管冷卻．再分別往冷卻后的兩個試管里各滴入2滴碘液并搖勻，這時可以看到試管內(nèi)顏色的變化：①號試管內(nèi) 不變藍 不變藍 ，原因是 淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了 淀粉在唾液淀粉酶的作用下被分解了 ；②號試管內(nèi) 變藍色 變藍色 ，原因是 清水對淀粉無消化作用，試管中含有淀粉 清水對淀粉無消化作用，試管中含有淀粉 ． （5）以上②③④三種處理中，哪種處理不妥，請回答并糾正： 第③種處理不當，把“不攪拌”變成充分攪拌 第③種處理不當，把“不攪拌”變成充分攪拌 ．
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