無(wú)機(jī)環(huán)境中的二氧化碳通過(guò)________________作用進(jìn)入生物體。生物體重的含碳化合物，又可以通過(guò)動(dòng)物和植物的_______________作用以及微生物的_______________作用產(chǎn)生二氧化碳，回到無(wú)機(jī)環(huán)境。由此可知，組成生物體的物質(zhì)在生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間是________________的。
光合 呼吸 分解 循環(huán)
二氧化碳只能進(jìn)入植物的體內(nèi)，進(jìn)行光合作用，能產(chǎn)生二氧化碳的有動(dòng)植物的呼吸，燃料的燃燒和微生物的分解。
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

小明同學(xué)在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，請(qǐng)幫他解決。

（1）在本實(shí)驗(yàn)中提出的問(wèn)題是                       
（2）將葉片的一部分用不透光的紙片遮蓋起來(lái)的目的是為了設(shè)置      實(shí)驗(yàn)。這樣設(shè)置后，該實(shí)驗(yàn)中的變量是         。
（3）為了讓綠葉充分進(jìn)行光合作用，應(yīng)將遮好紙片的植物放在    下幾個(gè)小時(shí)
（4）這樣處理后，摘取一片部分遮光的葉片，除去不透光紙后，將葉片放入酒精中隔水加熱。酒精逐漸變?yōu)榫G色溶液，你認(rèn)為是什么物質(zhì)溶于酒精？      
（5）用清水漂洗脫色葉片后向葉片滴加碘液，是為了檢驗(yàn)葉片中是否含有       。
（6）滴加碘液片刻后，再用清水洗去碘液，預(yù)期葉片遮光部分不變色，不遮光部分將變?yōu)?u>       色。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

上題（28題）中葉片的綠色部分和非綠色部分形成了一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)的變量是(   )
A．光的有無(wú)B．葉綠素的有無(wú)
C．二氧化碳的有無(wú)D．水分的有無(wú)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

鑒定淀粉存在時(shí)，常用碘液，這是為什么？（   ）
A．有機(jī)物遇到碘變成藍(lán)色B．碘遇到有機(jī)物變成藍(lán)色
C．淀粉遇到碘變成藍(lán)色D．碘遇到淀粉變成藍(lán)色

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

甲、乙兩地生產(chǎn)同一種甜瓜，甲地甜瓜比乙地的含糖量高。經(jīng)調(diào)查，在甜瓜生長(zhǎng)季節(jié)，甲、乙兩地光照條件和栽培措施基本相同，而溫度條件差別較大，詳見(jiàn)下表：
平均溫度（℃）
甲 地
乙 地
白 天
33
33
夜 間
12
22
你對(duì)甲地甜瓜比乙地甜瓜含糖量高的合理解釋是
A．甲地甜瓜的光合作用比乙地的光合作用強(qiáng)                   
B．甲地夜間溫度低，甜瓜呼吸作用消耗的有機(jī)物比乙地的少     
C．甲地土壤中的糖分比乙地的高                     
D．乙地甜瓜發(fā)生了可遺傳的變異

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

利用“設(shè)施農(nóng)業(yè)”提高蔬菜的產(chǎn)量和質(zhì)量，這是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的一種較先進(jìn)的生產(chǎn)方式。如下圖所示：某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了驗(yàn)證大棚蔬菜的生理活動(dòng)，將A裝置（內(nèi)裝籽粒飽滿的辣椒種子）和B裝置（辣椒幼苗）用透明玻璃管連接。請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題。

（1）向A裝置中加適量的水，一段時(shí)間后，B裝置中幼苗的光合作用將         ，其原因是B裝置中            濃度增加。
（2）如果要證明幼苗的呼吸作用，必須對(duì)B裝置進(jìn)行            處理。
（3）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，玻璃罩內(nèi)壁上出現(xiàn)了大量水珠，請(qǐng)你分析，水珠主要來(lái)自植物的
              作用。
（4）實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)們從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出，采取“施用農(nóng)家肥或深施碳酸氫銨或在大棚內(nèi)燃燒木炭”等措施可以提高蔬菜的產(chǎn)量，其原因是這些措施可以提高大棚內(nèi)       的濃度。
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，實(shí)驗(yàn)小組把幼苗移栽到冬暖大棚進(jìn)行跟蹤實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)菜農(nóng)給大棚內(nèi)的辣椒幼苗施用大量的           肥，促進(jìn)枝葉的生長(zhǎng)。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

可以進(jìn)行光合作用的結(jié)構(gòu)是（   ）
A．表皮細(xì)胞B．保衛(wèi)細(xì)胞C．導(dǎo)管D．根毛細(xì)胞

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

甲、乙兩同學(xué)對(duì)光合作用所需的條件分別進(jìn)行了如下探究：
甲同學(xué)將盆栽的天竺葵進(jìn)行24小時(shí)暗處理（即放到黑暗處一晝夜）；乙同學(xué)對(duì)盆栽的帶銀邊的天竺葵不進(jìn)行暗處理。甲、乙兩同學(xué)將各自盆栽的天竺葵移到陽(yáng)光下照射。
幾小時(shí)后，甲、乙兩同學(xué)各自從自己盆栽的天竺葵上摘下葉片。
甲、乙兩同學(xué)把各自摘下的葉片放入盛有酒精的兩個(gè)小燒杯里隔水加熱10——15分鐘（甲摘取的葉片放入A燒杯，乙摘取的葉片放入B燒杯）
二者都用清水漂洗葉片，然后再把各自摘取的葉片放到兩個(gè)培養(yǎng)皿里（甲摘取的葉片放入A培養(yǎng)皿，乙摘取的葉片放入B培養(yǎng)皿），向葉片滴加碘液。
稍停片刻，再用清水沖掉碘液。
實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：甲摘取的葉片除銀邊不變藍(lán)外，其余部分都變藍(lán)；乙摘取的葉片全部變成藍(lán)色。
請(qǐng)回答：
（1）甲、乙兩同學(xué)分別對(duì)光合作用所需的                  等條件進(jìn)行了探究
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)論：                                             _________________
（3）你認(rèn)為甲、乙兩同學(xué)所得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可靠嗎？并說(shuō)明理由（對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)論不可靠的進(jìn)行說(shuō)明）                                                                      
（4）如果讓你做該實(shí)驗(yàn)，提出你的改進(jìn)意見(jiàn)                  ___________________  
                                                                        

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

取一片經(jīng)日光照射了幾小時(shí)的銀邊天竺葵的葉子，脫去葉綠素后用碘液染色結(jié)果邊緣未變藍(lán)色，該實(shí)驗(yàn)證明了
A．光合作用需要光B．光合作用需要葉綠體
C．光合作用釋放了氧D．光合作用需要二氧化碳

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