【題目】我國是生物多樣性最豐富的國家之一,有某種植物故鄉(xiāng)之稱,這種植物是( )
A.裸子植物 B.被子植物 C.苔蘚植物 D.蕨類植物
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為表示生物進化大致歷程的進化樹,請據(jù)圖回答下面的問題。
(1)1861年在德國發(fā)現(xiàn)了始祖鳥的化石,科學(xué)家認(rèn)為始祖鳥是一種中間過渡類型動物,從而推斷圖示中的[ ]_______是由古代的________進化而來的。
(2)在生理上,植物類群2、3在繁殖方式上主要用______繁殖。在分類上,最高級的動物類群是[ ]_____.在進化上,苔蘚植物和4是由_______進化而來的。與環(huán)節(jié)動物親緣關(guān)系最近的生物類群是________。
(3)從生物生活環(huán)境的變化可以看出生物進化的趨勢是__________.從生物體的結(jié)構(gòu)組成可以看出生物進化的趨勢是_____________.
(4)生物之所以能不斷地進化,是________的結(jié)果,
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】向日葵總是向著太陽,這說明生物具有的特征是( )
A. 生長和繁殖 B. 對刺激作出反應(yīng)
C. 能進行呼吸 D. 生活需要營養(yǎng)
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【題目】如圖是心臟結(jié)構(gòu)示意圖與人體血液循環(huán)過程模式圖,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)從心臟壁的厚薄來看,________壁最厚.(填標(biāo)號)
(2)圖1中⑤⑥屬于________;①④⑦屬于________.
(3)心房與心室之間,心室與動脈之間都有能開閉的________,保證了血液能按一定方向流動.
(4)肺泡與與外界的氣體交換是通過________實現(xiàn)的,圖2中②所代表的氣體是________.
(5)圖2中的A、B、C、D分別代表圖1中的哪幾個標(biāo)號?________.
(6)體循環(huán)的起點和肺循環(huán)的終點分別是________.(填圖2中的字母)
(7)若靜脈注射藥物,則藥物經(jīng)過心臟各腔的先后順序________(用字母和箭頭表示).
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是探究“溶液濃度大小對植物吸水的影響”實驗。取兩個大小相同的蘿卜,各從其頂端向下挖一個大小一樣的洞。在圖1中蘿卜的洞內(nèi)裝上濃鹽水,在圖2中蘿卜的洞內(nèi)裝上等量的清水。過一段時間后,觀察現(xiàn)象。下列有關(guān)敘述錯誤的
A.圖1中蘿卜會變軟
B.圖2中蘿卜洞里的水會變多
C.細胞內(nèi)溶液濃度大于外界溶液濃度時,細胞吸水
D.對栽培作物施肥吋,要注意“薄肥勤施”
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【題目】圖是尿液形成示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)圖中4、5、6合稱為____________。
(2)在尿液的形成過程中,當(dāng)血液流經(jīng)5腎小球時,會發(fā)生_________作用;當(dāng)原尿流經(jīng)6腎小管時,會發(fā)生________作用。
(3)如果血液中的葡萄糖濃度__________(填“高”或“低”)時,就會有一部分從尿液中排出,形成糖尿病。糖尿病的原因一般是胰島分泌的____________不足造成的,因而對該糖尿病患者應(yīng)該注射該激素進行治療。
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【題目】生物課代表小芳養(yǎng)了一盆天竺葵,她希望它快點長,給它施大量的肥料,結(jié)果植物出現(xiàn)了萎蔫的現(xiàn)象。后來她通過學(xué)習(xí)知道了植物吸水的主要器官及吸水原理。下面左圖為根尖縱切面顯微結(jié)構(gòu)圖,右圖表示一個植物細胞吸水和失水過程模式圖,請你幫助小芳分析解決問題:
(1)從根尖的各部分的細胞結(jié)構(gòu)特點分析,根尖中吸收水分和無機鹽的主要部位是_______,說出一條你的判斷依據(jù):_______________。
(2)弱小的根尖直接接觸土壤顆粒,根仍能在土壤中不斷伸長擴展。根尖中起保護作用的結(jié)構(gòu)是________。
(3)施肥過多引起植物出現(xiàn)的“燒苗”現(xiàn)象,是右圖中過程_________所示的現(xiàn)象。要想緩解施肥過多對植物的影響,應(yīng)采取的補救措施是________________。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體某對染色體上基因(A、a為染色體上的基因)的遺傳圖解.據(jù)圖回答:
(1)從圖中可以看出生殖細胞中的染色體數(shù)目為親代體細胞中的__,子代體細胞中的染色體數(shù)目與親代體細胞中的__.
(2)若A為控制雙眼皮的基因,則父方眼皮性狀為__,母方眼皮性狀為__,因此,子代具有__雙方的遺傳物質(zhì).
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