（2012?泉州）云南某地大量紅豆杉因樹(shù)皮被剝，致使樹(shù)木死亡．這是因?yàn)闃?shù)皮中有輸送有機(jī)養(yǎng)料的（　�。�
分析：此題考查的知識(shí)點(diǎn)是篩管的位置、功能．解答時(shí)可以從篩管的位置和對(duì)有機(jī)物的運(yùn)輸方面來(lái)切入．
解答：解：篩管是植物韌皮部?jī)?nèi)輸導(dǎo)有機(jī)養(yǎng)料的管道．由許多管狀活細(xì)胞上下連接而成．相鄰兩細(xì)胞的橫壁上有許多小孔，稱為“篩孔”．兩細(xì)胞的原生質(zhì)體通過(guò)篩孔彼此相通．篩管沒(méi)有細(xì)胞核，但篩管是活細(xì)胞．樹(shù)皮被剝，有機(jī)物的運(yùn)輸通道篩管被割斷，根得不到有機(jī)物被餓死，最終導(dǎo)致樹(shù)木死亡．
故選B．
點(diǎn)評(píng)：解答此類題目的關(guān)鍵是熟記篩管的位置和功能．本題結(jié)合基礎(chǔ)知識(shí)滲透對(duì)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查．
練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）某戰(zhàn)士在搶險(xiǎn)時(shí)下肢受傷，傷及靜脈，血液連續(xù)不斷從傷口流出．此時(shí)應(yīng)及時(shí)采取的暫時(shí)止血措施是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州）如圖是某興趣小組對(duì)一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)調(diào)查后繪出的食物網(wǎng)簡(jiǎn)圖．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）該食物網(wǎng)中有
4
4
條食物鏈．若以X代表該食物網(wǎng)中的某生物，那么對(duì)于食物鏈：“農(nóng)作物→昆蟲(chóng)→X→蛇”，X既可以代表鳥(niǎo)，也可以代表
蛙
蛙
．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是
農(nóng)作物
農(nóng)作物
．
（3）收獲季節(jié)，不少農(nóng)民在田里焚燒農(nóng)作物秸桿，烏煙彌漫，這種做法的危害是
造成大氣污染
造成大氣污染
．對(duì)此該小組建議利用秸桿生產(chǎn)混合地膜，替代農(nóng)業(yè)上使用的塑料地膜．混合土地在土壤中很快會(huì)被分解，分解該地膜的生物屬于生態(tài)系統(tǒng)的
分解者
分解者
者．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中，所有生物生命活動(dòng)所需的能量都是來(lái)自綠色植物通過(guò)
光合作用
光合作用
作用固定的光能．這些能量是通過(guò)
食物鏈
食物鏈
和食物網(wǎng)流動(dòng)的
（5）一段時(shí)間來(lái)，該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)鼠害、蟲(chóng)害猖獗．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這是人們大量捕捉農(nóng)田中的
蛇
蛇
、
蛙
蛙
和鳥(niǎo)，破壞了各種生物的數(shù)量和所占比例的相對(duì)
穩(wěn)定
穩(wěn)定
而造成的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）某小組成員嘗試對(duì)蝗蟲(chóng)和青蛙（如圖）進(jìn)行區(qū)別時(shí)敘述如下，其中正確的是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?泉州質(zhì)檢）某先天性心臟病患者的心臟如圖所示，①與②之間出現(xiàn)部份缺損，導(dǎo)致耐力降低、多汗等癥狀，圖中①與②分別指（　�。�

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