分析 (1)《綠葉在光下制造有機物》的實驗步驟:暗處理→部分遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實驗要點:光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇碘變藍色,酒精溶解葉片中的葉綠素.關(guān)鍵是確定控制實驗變量、設(shè)置對照實驗.
(2)對照實驗:在探究某種條件對研究對象的影響時,對研究對象進行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實驗.根據(jù)變量設(shè)置一組對照實驗,使實驗結(jié)果具有說服力.一般來說,對實驗變量進行處理的,就是實驗組.沒有處理是的就是對照組.
(3)光合作用是指植綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲存能量的有機物,并且釋放出氧氣的過程.
(4)葉綠體在光下能夠制造葉綠素使葉片呈現(xiàn)綠色.銀邊天竺葵的邊緣不呈現(xiàn)綠色是因為不含有葉綠體(葉綠素)的緣故.
(5)此實驗存在兩組對照組,一個是A與B,惟一的變量是有葉綠體與無葉綠體;另一個是B與C,惟一的變量是見光與不見光.
解答 解:(1)實驗中將植物暗處理的目的是將葉片中的淀粉運走耗盡.這樣實驗中用碘液檢驗的淀粉只可能是葉片在實驗過程中制造的,而不能是葉片在實驗前貯存.
(2)酒精能溶解葉綠素,而且酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì),直接加熱容易引起燃燒發(fā)生危險.使用水對酒精進行加熱,起到控溫作用,以免酒精燃燒發(fā)生危險.因此“摘下葉片取下黑紙片”,把葉片放入盛有酒精的燒杯中隔水加熱的目的是“把葉綠素溶解到酒精中”.
(3)葉綠素能溶于酒精,要將葉片放在盛有酒精的小燒杯里隔水加熱,使葉片內(nèi)的葉綠素溶解在酒精里,葉片有綠色變成黃白色,所以,經(jīng)酒精脫色后,葉片B處變成了黃白色的顏色.
(4)碘遇到淀粉變藍色,向葉片滴加碘液,是為檢驗淀粉的存在.用碘液處理后,未被遮蓋的部分變成了藍色,說明了葉片的這一部分內(nèi)有淀粉形成.
(5)淀粉遇到碘液變藍色.銀邊天竺葵的綠色部分B有葉綠體,能進行光合作用制造淀粉變,滴加碘液變藍色;非綠色部分A,細(xì)胞內(nèi)不含有葉綠體,不能進行光合作用,沒有淀粉生成,滴加碘液不變藍;黑紙片C部分缺乏光照,不能進行光合作用,沒有淀粉生成,滴加碘液不變藍.所以滴加碘液后只有B處變藍,證明光合作用的產(chǎn)物是淀粉.葉片A處不變藍的原因是A處無葉綠體,不能進行光合作用,沒有產(chǎn)生淀粉,可見光合作用的場所是葉綠體.
B、C構(gòu)成一組對照實驗,唯一的變量是光.B處有光,能進行光合作用,C處無光,不能進行光合作用,因此得出的結(jié)論是光是光合作用的必要條件.
故答案為:(1)將葉片內(nèi)的淀粉運走耗盡
(2)把葉綠素溶解到酒精中
(3)黃白色
(4)淀粉的存在;淀粉
(5)光合作用的場所是葉綠體;光是光合作用的必要條件
點評 解答此類題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機物的實驗以及對照實驗的特點.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 簡單的無機小分子 | B. | 簡單的有機小分子 | ||
C. | 復(fù)雜的無機物質(zhì) | D. | 復(fù)雜的有機物質(zhì) |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 丁通過光合作用獲得生命獲得所需的能量 | |
B. | 甲和丙是消費者,丁是分解者 | |
C. | 甲、乙、丙、丁共同組成了生態(tài)系統(tǒng) | |
D. | 該食物鏈可表示為丙→甲→乙→丁 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 微生物都是單細(xì)胞的,而且有些還是沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的 | |
B. | 微生物既可以生活在動植物體表和體內(nèi),也可以生活在土壤、貧乏的巖石、礦山等地 | |
C. | 微生物有多種代謝類型,且代謝強度高 | |
D. | 有的微生物也能像綠色植物一樣,能利用光能將無機物轉(zhuǎn)變?yōu)閮δ艿挠袡C物 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ①②④ | D. | ①③④ |
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