實(shí)驗(yàn)綜合。請完成探究花生果實(shí)大小的變異(每空1分,共5分)
1、花生中,有的花生長一些,有的花生短一些,我們分別把它們稱為大、小花生,花生長度有差異,這種現(xiàn)象,我們稱為___________。
2、隨機(jī)取大、小花生各30粒來做探究,隨機(jī)取30粒的目的是避免實(shí)驗(yàn)的___________
3、測花生的_______軸長度,做好記錄。描點(diǎn)連線,畫分布圖,求平均值
4、比較大、小花生的分布范圍和平均值,我們知道,大花生平均值大于小花生平值,說明花生長短的性狀受___________控制。
5、小花生之間長度也有差異,說明花生長短的發(fā)生也受___________影響。
1、變異
2、偶然性,減小誤差
3、長
4、基因
5、環(huán)境

試題分析:1、變異是指親代間和子代個體間的差異.根據(jù)變異是否可以遺傳,分為可遺傳變異和不可遺傳變異.由遺傳物質(zhì)改變引起的變異,能夠遺傳給后代的屬于可遺傳的變異;僅由環(huán)境因素引起的,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變,也不能夠遺傳給后代的變異屬于不可遺傳的變異.花生中,有的花生長一些,有的花生短一些,我們分別把它們稱為大、小花生,花生長度有差異,這種現(xiàn)象,我們稱為變異。
2、為了提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,樣品要有足夠的數(shù)量,建議不要少于30粒.
3、測花生種子長軸長度,做好記錄。描點(diǎn)連線,畫分布圖,求平均值。
4、在相同條件下種植的大小花生,正常情況下,大花生果實(shí)長度的平均值應(yīng)大于小花生果實(shí)的平均值.這種差異主要是由于遺傳物質(zhì)的差異引起的.
5、生物性狀的變異是普遍存在的.變異首先決定于遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的不同,其次與環(huán)境也有關(guān)系.由遺傳物質(zhì)的改變而引起的變異是可遺傳的,叫可遺傳變異;單純由環(huán)境引起的變異,如沒有影響到遺傳物質(zhì)基礎(chǔ),是不遺傳的,叫不遺傳變異.因此,小花生之間長度也有差異,說明花生長短的發(fā)生,說明性狀控制主要受遺傳因素外,還受環(huán)境因素的影響.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列生物屬于應(yīng)用轉(zhuǎn)基因技術(shù)培育出來的是( 。
A.抗蟲棉B.雜交水稻C.脫毒土豆D.太空椒

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

探究花生果實(shí)大小變異,制定和實(shí)施計(jì)劃時不應(yīng)該(     )
A.隨機(jī)抽取
B.樣品要少于30粒
C.測量結(jié)果用曲線圖或直方圖表示
D.要選擇和設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)臏y量工具和測量方法

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

生物變異的方向是
A.一定對生物后代個體有利
B.一定對生物后代個體不利
C.變異通常對生物個體沒有影響
D.變異使生物產(chǎn)生各種不同類型

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

下列那項(xiàng)不屬于變異概念的范圍
A.性狀上的差異B.子代個體之間
C.親代與子代之間D.生物與生物之間

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

科學(xué)家將人的某基因轉(zhuǎn)移到羊的細(xì)胞中,培育出了能分泌含人乳鐵蛋白乳汁的羊,該生物技術(shù)屬于
A.仿生B.雜交技術(shù)
C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.發(fā)酵技術(shù)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

在一片栽培金色郁金香的大棚中,出現(xiàn)了綠色的郁金香,這種變異很可能是(     )
A.生長環(huán)境發(fā)生了改變B.染色體的數(shù)量發(fā)生了改變
C.基因發(fā)生了重組D.基因發(fā)生了突變

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

我國已培育出“青蟲不吃的青菜”,這是利用下列生物技術(shù)中的(    )。
A.克隆技術(shù)B.保鮮技術(shù)C.轉(zhuǎn)基因技術(shù)D.發(fā)酵技術(shù)

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科目:初中生物 來源:不詳 題型:單選題

目前人們認(rèn)為很理想的生物反應(yīng)器是乳房生物反應(yīng)器,即人類通過對某種動物的(   )進(jìn)行改造,使它們的乳房產(chǎn)生出我們所需要的物質(zhì).
A.乳房B.遺傳基因C.細(xì)胞核D.染色體

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