3．兩棲動物不能完全適應(yīng)陸地生活的主要原因是（　　）
A．肺結(jié)構(gòu)簡單B．心臟不發(fā)達(dá)
C．體溫不恒定D．生殖發(fā)育離不開水

分析 兩棲動物的幼體生活在水中，成體既能生活在陸地上，又能生活在水中．

解答 解：青蛙屬于兩棲動物，經(jīng)過抱對后，分別把生殖細(xì)胞排在水中，在水中結(jié)合形成受精卵，發(fā)育過程經(jīng)過受精卵、蝌蚪、幼蛙、成蛙，幼體生活在水中，用鰓呼吸，用鰭游泳，成蛙即能生活在水中，也能生活在潮濕的陸地上，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸，幼體與成蛙在外部形態(tài)和生活習(xí)性上變化明顯，為變態(tài)發(fā)育，可見兩棲動物的生殖和發(fā)育都離不開水．因此，兩棲動物不能完全在陸地生活的原因是生殖和發(fā)育都離不開水．
故選：D

點評 兩棲動物的生殖和發(fā)育離不開水的限制．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

13．如圖是被子植物從花發(fā)育成果實的過程，請據(jù)圖回答：
（1）對于植物繁衍后代來說，花的結(jié)構(gòu)中最重要的是雄蕊和雌蕊，從構(gòu)成生物體的結(jié)構(gòu)層次上分析，花和果實都屬于器官．
（2）銀杏結(jié)的白果與桃子的結(jié)構(gòu)相比，最大的區(qū)別是種子外面沒有果皮包被．
（3）桃核中的種子[9]是由胚珠發(fā)育而來的，受精后的7將發(fā)育成胚．
（4）甲圖描述的生理過程是傳粉．此過程受天氣因素的影響較大．人們常常采用人工授粉方式彌補．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列哪組是我國特有的珍稀動物（　�。�
A．金絲猴和揚子鱷B．蝙蝠和揚子鱷C．大熊貓和丹頂鶴D．東北虎和白鰭豚

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．哺乳動物區(qū)別于其他各類動物的最主要特征是（　�。�
A．心臟四腔，體溫恒定B．體內(nèi)有膈，胎生哺乳
C．具有發(fā)達(dá)的感覺器官D．能用肺單獨完成呼吸

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．酸雨對環(huán)境的危害不表現(xiàn)在（　�。�
A．加速建筑物和文物古跡的腐蝕和風(fēng)化
B．直接危害植物，是農(nóng)作物和樹木死亡
C．破壞湖泊的食物鏈
D．引發(fā)赤潮

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖是用生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程的一個模擬實驗裝置圖，請據(jù)圖回答下列問題：
（1）實驗裝置是美國青年學(xué)者米勒設(shè)計的．
（2）A裝置里的氣體相當(dāng)于原始大氣，與現(xiàn)在的大氣相比，其區(qū)別是不含氧氣．
（3）B裝置里的液體相當(dāng)于原始海洋，實驗后檢驗到其中含有氨基酸等有機小分子物質(zhì)．
（4）此實驗表明：在生命起源的化學(xué)進(jìn)化過程中，從無機物生成有機小分子物質(zhì)是完全可能的．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．炭疽病是一種傳染性極強的疾病，如表是法國科學(xué)家巴斯德研究炭疽病的試驗流程．
第一次注射第二次注射（10天后）
A組注射毒性已減弱的炭疽病疫苗（10天后健康生活）注射毒性極強的炭疽病毒（10天后健康生活）
B組注射等量的生理鹽水（10天后健康生活）注射毒性極強的炭疽病毒（10天后全部死亡）
請回答有關(guān)問題
（1）給A組綿羊注射炭疽病疫苗后，綿羊體內(nèi)的淋巴組織就產(chǎn)生相應(yīng)的抗體 其作用是抗體與抗原結(jié)合，消滅病毒．
（2）B組綿羊在實驗中所起的作用是對照．
（3）實驗中A組綿羊在第二次注射后全部正常生活，這種免疫叫特異性免疫，其原理是注入毒性減弱的炭疽病毒在A組體內(nèi)產(chǎn)生相應(yīng)抗體，使其在第二次注射后起到消滅炭疽病毒的作用．

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科目：初中生物 來源： 題型：填空題

12．動植物共有的能量轉(zhuǎn)換器是線粒體．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．下列有關(guān)光合作用的敘述中，不正確的是（　�。�
A．光合作用必須要用光照
B．光合作用是一切生物生存的根本保障
C．提供一定的條件，光合作用也可時時刻刻進(jìn)行
D．只有植物的葉片才能進(jìn)行光合作用

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