分析 分析圖1:與對(duì)照組相比,激素類似物甲濃度在1~100μmol/L時(shí)均促進(jìn)月季插條生根;激素類似物乙濃度在1~100μmol/L時(shí)均抑制月季插條生根. 分析圖2:圖2為生長(zhǎng)素類似物甲在X、Y和Z三種濃度下對(duì)微型月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響.
解答 解:(1)圖1實(shí)驗(yàn)的處理方法是:把插條的基部浸泡在配制好的溶液中,處理幾小時(shí)后扦插.由于處理時(shí)間較長(zhǎng),這種方法對(duì)溶液的濃度要求較低;圖1實(shí)驗(yàn)溶液濃度梯度比較大,通常稱為預(yù)實(shí)驗(yàn);由圖1可以看出,在一定濃度范圍內(nèi),隨著激素類似物甲濃度增加,月季插條生根的數(shù)量逐漸增多;而隨著激素類似物乙濃度的增加,月季插條生根的數(shù)量逐漸減少.說(shuō)明激素類似物甲具有促進(jìn)生根的作用,激素類似物乙具有抑制生根的作用.
(2)圖1中,激素類似物乙的濃度由0至1μmol/L,月季枝條生根條數(shù)略有減少,且從圖示可以看出該實(shí)驗(yàn)設(shè)置的實(shí)際濃度梯度較大,因此不能確定0.5μmol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的影響.若要探究3μmol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙對(duì)微型月季插條生根的復(fù)合影響,根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則應(yīng)設(shè)置分別含有3μmol/L的激素類似物甲和含有0.5mol/L的激素類似物乙,同時(shí)含有3μmol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙以及無(wú)3μmol/L的激素類似物甲和0.5mol/L的激素類似物乙的四種培養(yǎng)基來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)研究.
(3)根據(jù)圖2可知,在三種濃度的生長(zhǎng)素類似物甲中,X濃度下的側(cè)芽生長(zhǎng)量小于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量,Y和Z濃度下的側(cè)芽生長(zhǎng)量大于空白對(duì)照時(shí)的生長(zhǎng)量,且Z濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果最佳,Y濃度下側(cè)芽生長(zhǎng)效果次之.說(shuō)明X濃度的激素類似物甲對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有抑制作用;Y和Z濃度的激素類似物甲對(duì)側(cè)芽生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用.再結(jié)合圖1可知,激素類似物甲的生理作用具有兩重性,即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng),高濃度抑制生長(zhǎng).而在促進(jìn)生長(zhǎng)濃度中有促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度,高于或低于最適生長(zhǎng)濃度存在兩個(gè)濃度(一大一小)對(duì)生長(zhǎng)效應(yīng)相同.由此可以得出起抑制作用的X濃度應(yīng)該大于起促進(jìn)作用的Y和Z濃度.但Y和Z濃度大小不能確定.
故答案為:(1)促進(jìn);抑制
(2)4
(3)①抑制 ②X>Y,X>Z,Y與Z之間大小關(guān)系不確定、
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合柱形圖和曲線圖,考查生長(zhǎng)素的作用及作用的兩重性、生長(zhǎng)素類似物在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,要求考生掌握生長(zhǎng)素的作用及其在生產(chǎn)實(shí)踐中的應(yīng)用,能分析題圖提取有效信息準(zhǔn)確答題,屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查.
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“杜鵑花與鳥(niǎo),怨艷兩何賒。疑是口中血,滴成枝上花。”下列關(guān)于詩(shī)中兩種生物的描述,錯(cuò)誤的是
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C.都進(jìn)行新陳代謝、生長(zhǎng)發(fā)育 D.花與鳥(niǎo)分別屬于生產(chǎn)者和消費(fèi)者
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A. | 青霉素的質(zhì)量下降 | |
B. | 細(xì)菌對(duì)青霉素的選擇的結(jié)果 | |
C. | 細(xì)菌中有抗藥性變異的個(gè)體存在 | |
D. | 青霉素對(duì)細(xì)菌的抗藥性變異進(jìn)行選擇的結(jié)果 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 身高突增 | B. | 男孩出現(xiàn)遺精,女孩會(huì)來(lái)月經(jīng) | ||
C. | 腦容量突增 | D. | 內(nèi)心世界逐漸復(fù)雜,性格比較叛逆 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AA aa | B. | aa aa | C. | Aa Aa | D. | Aa aa |
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