【題目】生活在緯度越低、氣候越炎熱地區(qū)的企鵝，個體越小，越有利于身體散熱。這一事實可作什么特征的具體實例：①適應(yīng)性②應(yīng)激性③遺傳性和變異性④競爭性

A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④

【答案】C

【解析】試題分析：生物的特征有：生物的生活需要營養(yǎng)；生物能進行呼吸；生物能排出體內(nèi)的廢物；生物能對外界刺激作出反應(yīng)；生物能生長和繁殖；除了病毒所有生物都是由細胞構(gòu)成的；生物有遺傳和變異。生活在緯度越低、氣候越炎熱地區(qū)的企鵝，個體越小，越有利于身體散熱，是企鵝對炎熱環(huán)境的適應(yīng)性；同時也是生物不斷進化的結(jié)果。因此這一事實可作適應(yīng)性和遺傳性和變異性特征的具體實例。故選C。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】南方地區(qū)氣溫高，天氣炎熱，綠色植物常具有較大的葉片，且葉片的氣孔較大，這有利于（）
A.增大呼吸作用
B.增大水分散失
C.提高光合作用效率
D.不被動物食用

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是“生物圈中碳—氧平衡”示意圖,請分析回答問題。

(1)推測圖中A、B所代表的生理活動:A是__,B是__。

(2)圖中控制兩種氣體進出植物體的門戶是__,它也是植物進行__時水分散失的通道。

(3)以下敘述不符合事實的是__(填字母)。

A.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣的相對平衡

B.碳—氧平衡是指生物圈中二氧化碳和氧氣各占50%

C.人類生活和工業(yè)生產(chǎn)加劇了生物圈中二氧化碳的排放

D.植物的光合作用吸收二氧化碳有利于維持生物圈中的碳—氧平衡

(4)在維持生物圈中碳—氧平衡方面人類應(yīng)該怎么做?__。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物體腔內(nèi)沒有膈的是

A．蛇 B．家兔 C．人 D．牛

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于單細胞生物的敘述中，錯誤的是

A．整個身體由一個細胞構(gòu)成

B．都是對人類有害的

C．大多數(shù)生活在水域或濕潤的環(huán)境中

D．能夠完成呼吸、排泄和對外界刺激發(fā)生反應(yīng)等各項生命活動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在一片森林中，有土壤、水、陽光、空氣、還生活著各種植物、動物和微生物，它們共同組成了（）
A.生活環(huán)境
B.非生物因素
C.生態(tài)系統(tǒng)
D.生物因素

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】蝗蟲的身體表面有堅硬的外骨骼，其主要功能表述錯誤的是

A．防止體內(nèi)水分蒸發(fā) B．支撐和保護體內(nèi)器官

C．控制身體的生長速度 D．適應(yīng)于陸地生活

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】為了給居民提供科學(xué)的健康膳食信息，做到合理營養(yǎng)，中國營養(yǎng)學(xué)會設(shè)計了“平衡膳食寶塔”（如圖所示）。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）

A. “平衡膳食寶塔”提倡人們攝取全面而平衡的營養(yǎng)

B. 寶塔中a層食物最多，是為了保證人體能量的供應(yīng)

C. 適量攝入b層食物可預(yù)防壞血病但對治療無作用

D. 生長發(fā)育關(guān)鍵期的青少年每天應(yīng)多吃c、d層食物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在解決糧食問題上，中學(xué)生力所能及的是 ( )

A. 開發(fā)出產(chǎn)量高的新品種 B. 提高科學(xué)種田水平

C. 控制人口數(shù)量 D. 節(jié)約糧食

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同步練習(xí)冊答案