生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由低等到         ，由水生到        。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹(shù)，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）在生理上，動(dòng)物類群1的繁殖方式最主要的特征是
胎生哺乳
胎生哺乳
；植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是
用種子繁殖
用種子繁殖
．
（2）在分類上，該進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類等級(jí)是
界
界
．2是最高級(jí)的植物類群，對(duì)2中的各種植物進(jìn)行分類，往往把
花、果實(shí)、種子
花、果實(shí)、種子
作為最重要的依據(jù)．
（3）在進(jìn)化上，與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的生物類群是
腔腸動(dòng)物
腔腸動(dòng)物
，從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從低等到高等，從水生到陸生
．
（4）鳥(niǎo)類適于空中飛行生活原因之一是呼吸系統(tǒng)具有
氣囊
氣囊
這一結(jié)構(gòu)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2012?株洲）以下哪項(xiàng)不屬于生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?百色）如圖表示在A、B、C三個(gè)不同巖層中都發(fā)現(xiàn)了生物化石，請(qǐng)分析回答：
（ l ）在三個(gè)巖層中形成化石的生物由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的排列順序是（用圖中字母
表示）：
C、B、A
C、B、A
．
（ 2 ）通過(guò)對(duì)不同年代地層中埋藏的生物化石的研究發(fā)現(xiàn)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由
低等到高等
低等到高等
、由
水生到陸生
水生到陸生
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

觀察右面的“生物進(jìn)化樹(shù)”，回答下面的問(wèn)題．
（1）圖中A、B、C、D分別代表：
A
哺乳類
哺乳類
；B
兩棲類
兩棲類
；C
裸子植物
裸子植物
；D
苔蘚植物
苔蘚植物
．
（2）節(jié)肢動(dòng)物與軟體動(dòng)物相比較，
節(jié)肢動(dòng)物
節(jié)肢動(dòng)物
更適于陸地生活，最高等的植物類群是
被子植物
被子植物
．
（3）從圖中可以看出所有生物之間都存在著或遠(yuǎn)或近的
親緣關(guān)系
親緣關(guān)系
．
（4）從圖中我們可以得出：生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)，是由低等到
高等
高等
，由水生到
陸生
陸生
；由簡(jiǎn)單到
復(fù)雜
復(fù)雜
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

精英家教網(wǎng)如圖為表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹(shù)，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）在生理上，動(dòng)物類群1代表的是
 
動(dòng)物，它的繁殖方式最主要的特征是
 
．植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是
 
．
（2）在分類上，該進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類等級(jí)是
 
.2是
 
．它和3最大的不同是
 
．
（3）在進(jìn)化上，與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的動(dòng)物類群是
 
．最原始的植物是
 
．從圖
中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是
 
、
 
、
 
、
 
．
（4）鳥(niǎo)類的體溫是
 
．在德國(guó)發(fā)現(xiàn)的
 
就是古代爬行動(dòng)物進(jìn)化成鳥(niǎo)類的典型證據(jù)．據(jù)圖可知兩棲動(dòng)物是由
 
進(jìn)化而來(lái)的．

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