16．新鮮水果用保鮮袋包裝，可延長(zhǎng)貯藏時(shí)間，主要原因是（　�。�
A．減少水分散失B．減少果皮損傷C．抑制呼吸作用D．保持溫度恒定

分析 （1）呼吸作用要消耗氧氣，分解有機(jī)物，產(chǎn)生二氧化碳和水同時(shí)釋放能量．
（2）新鮮蔬菜用保鮮袋包裹后，包裝袋內(nèi)的蔬菜與外界的空氣隔絕，這樣可以較少水分散失，不但能阻擋微生物的進(jìn)入還能抑制袋內(nèi)微生物的呼吸，但主要還是降低了氧氣含量使其呼吸作用受到抑制，減少有機(jī)物的分解，這樣就達(dá)到了保鮮不變質(zhì)的目的．

解答 解：通過(guò)分析可知，“新鮮水果用保鮮袋包裝，可延長(zhǎng)貯藏時(shí)間”，主要原因是“抑制呼吸作用”，減少了有機(jī)物的消耗，從而大大延長(zhǎng)貯藏時(shí)間．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 保鮮指的是通過(guò)一定的措施抑制呼吸作用，減少有機(jī)物的消耗和水分的散失．

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．水葫蘆是我國(guó)幾十年前從國(guó)外引進(jìn)的一種凈化污水的植物，但近幾年來(lái)卻在昆明滇池瘋長(zhǎng)，使池中的很多水生生物幾乎絕跡．水葫蘆的瘋長(zhǎng)為何致使水生生物死亡？這情況屬于哪種對(duì)生物多樣性的威脅？

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列不屬于腔腸動(dòng)物特征的是（　�。�
A．體表有刺細(xì)胞B．有口無(wú)肛門(mén)
C．大多數(shù)種類身體背腹扁平D．身體呈輻射對(duì)稱

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列有關(guān)分類單位的說(shuō)法正確的是（　�。�
A．分類單位越大、所包括的種類越小
B．分類單位越小，植物的共同特征越多
C．同-分類單位中，植物的特征是完全相同的
D．分類單位越小，植物種類越多

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．雞的受精卵開(kāi)始發(fā)育是在（　　）
A．母雞輸卵管內(nèi)B．受精卵自母體產(chǎn)出后
C．孵化箱內(nèi)D．母雞孵卵時(shí)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

1．人體是一個(gè)統(tǒng)一的整體，各個(gè)系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系．如圖是人體進(jìn)行消化吸收、呼吸、循環(huán)等生理活動(dòng)的部分結(jié)構(gòu)示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）人體從外界攝取的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)中，脂肪被分解為甘油和脂肪酸后在圖一的[4]小腸中被吸收，隨著血液流動(dòng)到達(dá)圖二所示結(jié)構(gòu)內(nèi)，首先進(jìn)入圖二中的[1]右心室，最后通過(guò)血液循環(huán)送到各組織細(xì)胞，保證血液在圖二中的流動(dòng)只能從心房流向心室的結(jié)構(gòu)叫做房室瓣．
（2）圖三為肺泡及其周圍的一條毛細(xì)血管．當(dāng)肺泡逐漸擴(kuò)張時(shí)，膈肌處于收縮狀態(tài)．肺泡中的氧氣擴(kuò)散進(jìn)入血液，當(dāng)血液由[1]流入，由[2]流出后，血液性質(zhì)由靜脈變化為動(dòng)脈血．
（3）肺泡及其外面包繞的毛細(xì)血管的共同特點(diǎn)是它們的壁都很薄，都只由一層扁平上皮細(xì)胞構(gòu)成，有利于物質(zhì)的透過(guò)，這體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)特點(diǎn)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．下列措施不利于大棚作物的增產(chǎn)的是（　　）
A．適當(dāng)縮短光照時(shí)間B．適當(dāng)延長(zhǎng)光照時(shí)間
C．適當(dāng)增大棚內(nèi)二氧化碳濃度D．合理密植，適時(shí)澆灌

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．科學(xué)家們將男性、女性體細(xì)胞內(nèi)的染色體進(jìn)行整理，形成排序圖，請(qǐng)回答：
（1）A為女性的染色體組成，B為男性的染色體組成．
（2）A產(chǎn)生1種生殖細(xì)胞，其染色體組成為22+X；B產(chǎn)生2種生殖細(xì)胞，其染色體組成為22+X或22+Y．
（3）若A、B是一對(duì)夫婦，他們生一個(gè)男孩的可能性是50%．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．葉綠體和線粒體都是植物細(xì)胞內(nèi)的能量轉(zhuǎn)換器，它們的作用有什么不同？

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