(10分)植物的果實(shí)的表面覆蓋著果皮,就像一道屏障,保護(hù)著果實(shí)內(nèi)部的各種組織。為探究果皮的保護(hù)作用,某同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn):取一個(gè)新鮮的番茄果實(shí),用水沖洗干凈后,用牙簽劃破果皮,再把它放入塑料袋中,扎緊袋口。然后,把這個(gè)塑料袋放到恒溫箱中,控制溫度為25 ℃。一個(gè)星期后,取出塑料袋,觀察發(fā)現(xiàn)蘋果開始腐爛。該同學(xué)由此得出結(jié)論:果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。
(1)該同學(xué)提出的問(wèn)題是_____________________________________?
(2)該同學(xué)作出的假設(shè)是_____________________________________;
(3)實(shí)驗(yàn)中的變量是_________________________。
(4)該同學(xué)所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案有一處明顯缺陷,請(qǐng)指出來(lái):
;并修改完善: 。
(1)果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎;
(2)果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用;
(3)果皮的完整性(或果皮能阻止細(xì)菌侵入果皮的完整性);
(4)沒(méi)有設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn);取一個(gè)果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中。
【解析】(1)提出問(wèn)題可以有多個(gè),但據(jù)題意應(yīng)該提“果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用嗎?”
(2)假設(shè)既可以是肯定的也可以是否定的,但根據(jù)實(shí)際情況,更可能的假設(shè)應(yīng)是“果皮對(duì)果實(shí)內(nèi)部有保護(hù)作用。”
(3)既然要探究果皮的保護(hù)作用,變量就應(yīng)該是“果皮的完整性(或果皮能阻止細(xì)菌侵入果皮的完整性)”
(4)沒(méi)有對(duì)照實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)論就缺乏說(shuō)服力和可信度,為此應(yīng)該設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)“取一個(gè)果皮完整的蘋果,封入塑料袋,與裝有被劃破果皮的蘋果的塑料袋同時(shí)放入恒溫箱中!
試題分析:
考點(diǎn):本題考查探究實(shí)驗(yàn)知識(shí),解答此題需要學(xué)生具備科學(xué)探究的能力,包括提出問(wèn)題,作出假設(shè)的能力;設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)變量和對(duì)照實(shí)驗(yàn)的能力;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)邏輯能力。具備驗(yàn)證簡(jiǎn)單生物學(xué)事實(shí)的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理,能對(duì)一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和修訂的能力。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:初中生物 來(lái)源:2015屆廣西北海合浦縣初二上期期中考試生物卷(解析版) 題型:判斷題
是非抉擇(正確的在括號(hào)內(nèi)打√,錯(cuò)誤的打×。每小題1分,共10分)
1.鳥類和哺乳類動(dòng)物都是恒溫動(dòng)物。
2.動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍。
3.除個(gè)別種類外,哺乳動(dòng)物都具有體表被毛、胎生、哺乳等特征。
4.水中生活的動(dòng)物都是用鰓呼吸,像鯽魚一樣。
5.水蛭和蚯蚓都屬于環(huán)節(jié)動(dòng)物。
6.會(huì)飛的脊椎動(dòng)物只有鳥類。
7.體育課上我們所做的每一個(gè)動(dòng)作,只靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)就可以完成。
8.動(dòng)物越高等,學(xué)習(xí)行為就越多,其適應(yīng)性也越強(qiáng),這對(duì)生物的生存越有意義。
9.你一出生就會(huì)吃奶,這就是先天性行為。
10.動(dòng)物的行為是指動(dòng)物的動(dòng)作,因此靜止不動(dòng)的動(dòng)物不具備行為。
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科目:初中生物 來(lái)源:2012年江蘇省徐州市生物中考模擬試卷一(解析版) 題型:綜合題
(6.5分)去年秋末直至今年春初的連續(xù)干旱使我市大部分地區(qū)受災(zāi)嚴(yán)重,農(nóng)作物面臨大量減產(chǎn)或絕收。請(qǐng)回答:
(1)水是生命之源,在______________中,有機(jī)物相互作用形成了最初的生命,即原始生命誕生于水,生物體的生命活動(dòng)離不開水。
(2)農(nóng)作物在缺水初期葉片氣孔會(huì)自動(dòng)關(guān)閉,以減弱 作用。
(3)干旱影響春播,從種子萌發(fā)的條件分析,是因?yàn)開____________________________,農(nóng)民伯伯常在雨后或?qū)⒎N子充分浸泡后再播種就是這個(gè)道理。
(4)下表為某植物不同器官含水量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),表中數(shù)據(jù)說(shuō)明:水是____________________;同種植物不同器官含水量______________。
部位 |
根尖嫩梢 |
樹干 |
干燥的種子 |
肉果類果實(shí) |
含水量/% |
60~90 |
40~50 |
10~14 |
60~90 |
(5)植物主要通過(guò)根毛“瘋狂喝水”,喝進(jìn)來(lái)的水分絕大多數(shù)用于蒸騰作用!吧缴隙嘀矘,勝似修水庫(kù),有雨它能吞,無(wú)雨它能吐”。這句諺語(yǔ)說(shuō)明綠色植物不僅能夠涵養(yǎng)水源,還可以通過(guò)蒸騰作用____________________________________。
(6)缺水引起農(nóng)作物減產(chǎn),說(shuō)明水與光合作用的關(guān)系是_______________________________。
(7)城市管網(wǎng)漏水、農(nóng)田大水漫灌、工業(yè)生產(chǎn)用水重復(fù)利用率不高等水資源浪費(fèi)現(xiàn)象俯拾皆是。如果你是一名環(huán)保專家,你將對(duì)我們的工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活用水提供什么建議?(至少3條。3分) 、
、 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
我會(huì)判斷題(正確的在括號(hào)內(nèi)打√,錯(cuò)誤的打×。每小題1分,共10分)
( )31.植物細(xì)胞都具有葉綠體和液泡。
( )32.不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成了系統(tǒng)。
( )33.探究“光對(duì)鼠婦生活的影響”實(shí)驗(yàn)中的變量是光照。
( )34.綠色開花植物能夠自己制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物。
( )35.病毒能引起動(dòng)植物和人的多種疾病,所以病毒對(duì)人都是有害的。
( )36.一株綠色開花植物的營(yíng)養(yǎng)器官是葉、果實(shí)和種子。
( )37.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動(dòng)的。
( )38.人體和動(dòng)物體的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)是完全一樣的。
( )39.我們從顯微鏡的目鏡內(nèi)看到的物像是倒像。
( )40.細(xì)胞中既含有無(wú)機(jī)物,也含有有機(jī)物。
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