某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實(shí)驗(yàn)材料,探究濕度與溫度對(duì)食品保存的影響,設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)你分析回答問題:
實(shí)驗(yàn)組溫度情況濕度情況四天后饅頭片情況
A室溫約22℃饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤霉變
B冰箱冷藏室約3℃饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤無明顯變化
C室溫約22℃放入裝有干燥劑的紙盒無明顯變化
(1)該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇    兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)另一組學(xué)生認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)要再加一組,安排如下:
實(shí)驗(yàn)組溫度情況濕度情況一周后饅頭片情況
D冰箱冷藏室約3℃放入裝有干燥劑的紙盒--
這一設(shè)計(jì)    (填“有”或“沒有”)必要.
(3)微生物的生長繁殖會(huì)造成食品的腐敗變質(zhì),另一方面,人們控制好微生物的生長繁殖,進(jìn)行發(fā)酵,能得到一些產(chǎn)品,如制酒釀就是    發(fā)酵的產(chǎn)物(填一具體的微生物名稱).
【答案】分析:本題考查濕度與溫度對(duì)食品保存影響的探究實(shí)驗(yàn)以及釀酒的方法.
解答:解:(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)要遵循變量唯一的原則,設(shè)計(jì)的變量即為我們所要研究的問題.A與C的對(duì)照實(shí)驗(yàn)中不同的唯一變量是濕度,其他條件相同,因此該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇A與C兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)由于該實(shí)驗(yàn)探究濕度與溫度對(duì)食品保存的影響,在低溫下實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯,因此沒有必要再設(shè)計(jì)一組低溫下不同濕度的對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(3)微生物的發(fā)酵在食品的制作中具有重要的作用,如釀酒時(shí)要用到酵母菌,在無氧的條件下,酵母菌能分解葡萄糖產(chǎn)生酒精和二氧化碳.
故答案為:(1)A與C
(2)沒有
(3)酵母菌
點(diǎn)評(píng):回答此題的關(guān)鍵是要明確對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)原則和食品保存條件.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

(2013?下關(guān)區(qū)一模)某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實(shí)驗(yàn)材料,探究濕度與溫度對(duì)食品保存的影響,設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)你分析回答問題:
實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 四天后饅頭片情況
A 室溫約22℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 霉變
B 冰箱冷藏室約3℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 無明顯變化
C 室溫約22℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 無明顯變化(1)該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇
A與C
A與C
兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)另一組學(xué)生認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)要再加一組,安排如下:
實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 一周后饅頭片情況
D 冰箱冷藏室約3℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 --這一設(shè)計(jì)
沒有
沒有
(填“有”或“沒有”)必要.
(3)微生物的生長繁殖會(huì)造成食品的腐敗變質(zhì),另一方面,人們控制好微生物的生長繁殖,進(jìn)行發(fā)酵,能得到一些產(chǎn)品,如制酒釀就是
酵母菌
酵母菌
發(fā)酵的產(chǎn)物(填一具體的微生物名稱).

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科目:初中生物 來源: 題型:

某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實(shí)驗(yàn)材料,探究霉菌生活的環(huán)境,設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)你分析回答問題:
實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 四天后饅頭片情況
A 室溫約22℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 霉變
B 冰箱冷藏室約3℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 無明顯變化
C 室溫約22℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 無明顯變化(1)該小組的同學(xué)若要探究說明,在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇
A和C
A和C
兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
(2)另一組學(xué)生認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)要再加一組,安排如下:
  • 實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 一周后饅頭片情況
    D 冰箱冷藏室約3℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 --這一設(shè)計(jì)
    沒有
    沒有
    (填“有”或“沒有”)必要.其實(shí)驗(yàn)變量是
    溫度
    溫度

    (3)若選擇B和D兩組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),寫出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:
    霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中
    霉菌喜歡生活在溫暖的環(huán)境中

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    科目:初中生物 來源:2015屆江蘇上元片初二第一學(xué)期生物卷(解析版) 題型:探究題

    (4分)某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實(shí)驗(yàn)材料,探究霉菌生活的環(huán)境,設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表。請(qǐng)你分析回答問題:

    實(shí)驗(yàn)組

    溫度情況

    濕度情況

    四天后饅頭片情況

    A

    室溫約22℃

    饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤

    霉變

    B

    冰箱冷藏室約3℃

    饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤

    無明顯變化

    C

    室溫約22℃

    放入裝有干燥劑的紙盒

    無明顯變化

    (1)該小組的同學(xué)若要探究說明,在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇       兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

    (2)另一組學(xué)生認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)要再加一組,安排如下:

    實(shí)驗(yàn)組

    溫度情況

    濕度情況

    一周后饅頭片情況

    D

    冰箱冷藏室約3℃

    放入裝有干燥劑的紙盒

    ——

    這一設(shè)計(jì)         (填“有”或“沒有”)必要。其實(shí)驗(yàn)變量是              

    (3)若選擇A和B兩組實(shí)驗(yàn)形成對(duì)照實(shí)驗(yàn),寫出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論:                 

     

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    科目:初中生物 來源:下關(guān)區(qū)一模 題型:解答題

    某小組同學(xué)以烘干后的饅頭片為實(shí)驗(yàn)材料,探究濕度與溫度對(duì)食品保存的影響,設(shè)計(jì)了三組實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下表.請(qǐng)你分析回答問題:
    實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 四天后饅頭片情況
    A 室溫約22℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 霉變
    B 冰箱冷藏室約3℃ 饅頭片外鋪上濕布,每日在布上噴少量水,保持布的濕潤 無明顯變化
    C 室溫約22℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 無明顯變化
    (1)該小組的同學(xué)若要探究說明在潮濕的環(huán)境中食品不易保存,我們可以選擇______兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn).
    (2)另一組學(xué)生認(rèn)為,該實(shí)驗(yàn)要再加一組,安排如下:
    實(shí)驗(yàn)組 溫度情況 濕度情況 一周后饅頭片情況
    D 冰箱冷藏室約3℃ 放入裝有干燥劑的紙盒 --
    這一設(shè)計(jì)______(填“有”或“沒有”)必要.
    (3)微生物的生長繁殖會(huì)造成食品的腐敗變質(zhì),另一方面,人們控制好微生物的生長繁殖,進(jìn)行發(fā)酵,能得到一些產(chǎn)品,如制酒釀就是______發(fā)酵的產(chǎn)物(填一具體的微生物名稱).

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