Question

（一）觀察圖片，回答下列問題

（1）表示出上圖中的食物鏈：

樹和草→斑馬→獅于

．
（2）其中的生產(chǎn)者是

樹和草

，消費(fèi)者是

斑馬、獅子

．
（3）以上的生物中，

樹和草

類生物的總量最多，

獅子

最少．
（4）當(dāng)把獅子消滅后，斑馬的數(shù)量會(huì)

D

A．迅速上升      B．緩慢上升    C．保持相對(duì)穩(wěn)定   D．上升后又下降
（二）下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園．到三昧?xí)�屋》，閱讀后回答問題：
不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹；也不必說鳴蟬在樹葉里長(zhǎng)吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了．單是周圍短短的泥墻根一帶，就有無限趣味．油蛉在這里低唱，蟋蟀在這里彈琴．
（1）請(qǐng)列舉出文中所描述的生物名稱

菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀

．
（2）請(qǐng)說明判斷依據(jù)

它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長(zhǎng)、繁殖、都需要營養(yǎng)等等

．
（3）在百草園中影響蟋蟀生存的因素有生物因素和--因素．其中前者包括

競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系

，后者包括

陽光、空氣、水、溫度等

．
（4）蟋蟀要生存就不能離開草叢和土地，這說明生物必須依賴

環(huán)境

而生存．
（三）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
修正液是同學(xué)們常用的一種文具，打開蓋后，有刺激性的氣味．我們不禁要問：修正液對(duì)人體有傷害嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行探討．
（實(shí)驗(yàn)材料：修正液  小白鼠6只  老鼠的食物--米飯  水  關(guān)小白鼠的籠子）
提出問題：

修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害嗎？

作出假設(shè)：

修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害

設(shè)計(jì)方案：

①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個(gè)籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個(gè)籠子中．③觀察6只老鼠的進(jìn)食情況．④如果不吃，可以強(qiáng)行將食物喂給小白鼠．

你覺得可能出現(xiàn)的現(xiàn)象：

①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．

你的結(jié)論是：

如出現(xiàn)第一種情況：說明修正液對(duì)動(dòng)物有傷害． 如出現(xiàn)第二種情況：說明修正液對(duì)動(dòng)物沒有傷害．

．

Answer 1

分析：（一）生態(tài)系統(tǒng)是指在一定的地域內(nèi)，生物與環(huán)境形成的統(tǒng)一的整體．一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)是由生物部分和非生物部分組成的，生物部分包括生產(chǎn)者（主要是植物）、消費(fèi)者（主要是動(dòng)物）、分解者（細(xì)菌和真菌），非生物部分包括陽光、空氣、水等．（二）生物具有生命現(xiàn)象；非生物不具有生命現(xiàn)象．生物的生存依賴于一定的環(huán)境．（三）科學(xué)探究的一般過程包括提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃（即探究的方案：包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等）、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論（分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符）、表達(dá)和交流；實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)進(jìn)行．

解答：解：（一）（1）、觀察圖知：圖中的食物鏈?zhǔn)牵簶浜筒荨�斑馬→獅于；
（2）生產(chǎn)者主要是指綠色植物；消費(fèi)者包括各種動(dòng)物；其中的生產(chǎn)者是樹和草，消費(fèi)者是斑馬、獅子．
（3）綠色植物（樹和草）在生態(tài)系統(tǒng)中處于第一營養(yǎng)級(jí)，其數(shù)量最多；獅子的營養(yǎng)級(jí)別最高，其數(shù)量最少．
（4）因?yàn)樵谏鷳B(tài)系統(tǒng)中，某種動(dòng)物與其他生物有著直接或間接的關(guān)系，當(dāng)某種動(dòng)物被滅殺后，會(huì)直接或間接地影響其他生物的生存，以致影響該動(dòng)物所生存的整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)．在該生態(tài)系統(tǒng)中存在：草→斑馬→獅子的食物鏈，全部捕殺獅子群會(huì)使斑馬的數(shù)量增加，從而使草原上的植物（斑馬的食物）減少，后來斑馬的數(shù)量會(huì)隨著植物（斑馬的食物）的減少而減少．所以導(dǎo)致因斑馬缺乏食物又迅速下降．
（二）（1）、認(rèn)真閱讀材料知：文中包含的生物有：菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀；
（2）生物具有一下特征：1、生物的生活需要營養(yǎng)．2、生物能夠進(jìn)行呼吸．3、生物能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物．4、生物能夠?qū)ν饨绱碳ぷ鞒龇磻?yīng)．5、生物能夠生長(zhǎng)和繁殖．6、除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的．
文中包含的菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀具有生物的基本特征．
（3）生態(tài)因素是指環(huán)境中影響生物生活和分布的因素，可分為非生物因素和生物因素．非生物因素包括光、溫度、水等．生物因素是指影響生物生活的其他生物．它們之間的關(guān)系是：競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系．
（4）生物的生存依賴于一定的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境．
（三）（1）、提出的問題要具有針對(duì)性，本實(shí)驗(yàn)要探究的問題是修正液對(duì)人體是否有傷害，所使用的材料是小白鼠，因此可以提出這樣的問題：修正液會(huì)對(duì)動(dòng)物（或小白鼠）有傷害嗎？
（2）假設(shè)不能隨便作出，應(yīng)有一定的依據(jù)，要根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)針對(duì)提出的問題作出假設(shè)，本探究可作出下列假設(shè)：修正液會(huì)對(duì)動(dòng)物有傷害．
（3）實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)進(jìn)行：①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份沒有拌修正液，分別放人兩個(gè)籠子中；②將6只小白鼠分成兩組，每組3只，分別放人以上的兩個(gè)籠子中；③觀察6只老鼠進(jìn)食的情況；④如果不吃，可以強(qiáng)行將食物喂給小白鼠．
（4）可能出現(xiàn)的現(xiàn)象有兩種情況：①吃了拌修正液的食物的小白鼠出現(xiàn)類似中毒的癥狀，而吃沒有拌修正液的食物的小白鼠正常；②另一種可能是小白鼠均沒有出現(xiàn)異常．
（5）分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以得出如下結(jié)論：如出現(xiàn)第一種情況，說明修正液對(duì)動(dòng)物有傷害；如出現(xiàn)第二種情況，說明修正液對(duì)動(dòng)物沒有傷害．
 故答案為：（一）、（1）樹和草→斑馬→獅于   
（2）樹和草  斑馬、獅子   
（3）樹和草  獅子
（4）D
（二）、（1）菜、皂莢樹、桑樹、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀 
（2）它們都具有生物的一些基本特征，比如能夠生長(zhǎng)、繁殖、都需要營養(yǎng)等等． 
（3）非生物  競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系、共生關(guān)系、捕食關(guān)系  陽光、空氣、水、溫度等 
（4）環(huán)境  
 （三）提出問題：修正液對(duì)動(dòng)物體有傷害嗎？
作出假設(shè)：修正液對(duì)動(dòng)物體有（沒有）傷害．
（1）：甲組小白鼠出現(xiàn)異常，而乙組小白鼠正常．
（2）：甲、乙兩組小白鼠都正常生活．
設(shè)計(jì)方案：①取食物兩份，其中一份拌有修正液，一份不拌有修正液，分別放在兩個(gè)籠子中．②將6只小白鼠均分成兩組，分別放入以上兩個(gè)籠子中．③觀察6只老鼠的進(jìn)食情況．④如果不吃，可以強(qiáng)行將食物喂給小白鼠．
觀察現(xiàn)象：①吃了拌有修正液食物的老鼠有中毒現(xiàn)象，吃了沒拌有修正液食物的老鼠正常．②兩組小白鼠均正常．
 得出結(jié)論是：如出現(xiàn)第一種情況：說明修正液對(duì)動(dòng)物有傷害．  如出現(xiàn)第二種情況：說明修正液對(duì)動(dòng)物沒有傷害

點(diǎn)評(píng)：（一）生態(tài)系統(tǒng)的組成是考查的重點(diǎn)，多以選擇題或是材料題、填空題的形式出現(xiàn)，難度一般．（二）解此題的關(guān)鍵是理解具有生命現(xiàn)象，非生物不具有生命現(xiàn)象；生物的生存依賴于一定的環(huán)境，適應(yīng)環(huán)境，也能影響環(huán)境．（三）此題考查了科學(xué)探究的一般過程：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論．