4.如圖所示的四種單細(xì)胞生物在結(jié)構(gòu)上既有相同之處也有不同之處,它們都能在各自的環(huán)境中獨立存在.

(1)A、B都屬于菌類,A在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與B最主要的區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核.
(2)C屬于植物,因為其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有葉綠體,所以在生態(tài)系統(tǒng)中扮演著生產(chǎn)者的角色.
(3)D屬于動物,它在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別是沒有沒有細(xì)胞壁.
(4)B、C、D細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相同的,都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.
(5)圖A是細(xì)菌,它的生殖方式是分裂生殖.
(6)沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),只能寄生在活細(xì)胞中的生物是病毒.

分析 從圖中跟我們所學(xué)的知識可以知道:圖中的A是細(xì)菌;B是酵母菌,是真菌;C是衣藻,是植物;D是草履蟲,是動物.

解答 解:(1)A細(xì)菌、B真菌都屬于菌類,A在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與B最主要的區(qū)別是沒有成形的細(xì)胞核.
(2)C屬于植物,因為其細(xì)胞結(jié)構(gòu)中有葉綠體,葉綠體是光合作用的場所,植物能夠通過光合作用制造有機物,并將光能儲存在有機物中,為自身和其他生物提供了食物和能量,因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者.
(3)動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核;而植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)包括:細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡,有的植物細(xì)胞還有葉綠體等結(jié)構(gòu).細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、未成形的細(xì)胞核;真菌的基本結(jié)構(gòu)包括細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡,因此動物在細(xì)胞結(jié)構(gòu)上與其他三種生物最主要的區(qū)別是沒有細(xì)胞壁.
(4)由(3)可知,B、C、D細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)相同的,都有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核.
(5)細(xì)菌通過分裂的方式進(jìn)行繁殖,分裂時,細(xì)胞首先將它的遺傳物質(zhì)進(jìn)行復(fù)制,然后細(xì)胞從中部向內(nèi)凹陷,形成兩個子細(xì)胞.細(xì)菌的繁殖能力很強,在條件適宜的情況下,每20--30分鐘就能繁殖一次.
(6)病毒的結(jié)構(gòu)簡單,由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu).因此沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物是病毒,它不能獨立生活,只能寄生在活細(xì)胞里.
故答案為:(1)沒有成形的細(xì)胞核;
(2)葉綠體;生產(chǎn)者;
(3)沒有細(xì)胞壁;
(4)細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核;
(5)分裂
(6)病毒

點評 此題涉及的知識面比較廣,要熟練掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識,結(jié)合分析圖形,靈活解答.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖是高等植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)圖,據(jù)圖分析回答:(注意在“[]”內(nèi)填序號,“-”上填文字)
(1)西紅柿中有酸味或甜味物質(zhì)存在于細(xì)胞的液泡內(nèi).
(2)與動物細(xì)胞相比,它多了①細(xì)胞壁、⑤大的液泡和③葉綠體.
(3)將菠菜浸泡在涼水中,清水不變色;用開水浸泡后,水會變成綠色.這是因為開水損傷了圖中(菠菜)細(xì)胞的[2]細(xì)胞膜.
(4)在顯微鏡下觀察洋蔥表皮細(xì)胞時,視野的左上方有一個細(xì)胞,欲將它移至視野正中央需將玻片標(biāo)本向左上方 移動.

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科目:初中生物 來源: 題型:實驗探究題

15.市某校生物科技活動小組建立了一個小型的農(nóng)業(yè)生態(tài)園,在園內(nèi),同學(xué)們開展了一系列植物栽培和科學(xué)探究活動,請分析回答下列問題:
(1)在移栽植物幼苗時,為了提高成活率,往往選擇陰雨天或傍晚進(jìn)行移栽,這樣做的目的是為了抑制蒸騰作用.
(2)為了探究提高生態(tài)園內(nèi)蔬菜產(chǎn)量的科學(xué)方法,同學(xué)們選擇蘿卜作為研究對象進(jìn)行實驗,他們在四個溫室中分別種植了相同的蘿卜種子,溫室內(nèi)的溫度、二氧化碳濃度和土壤液控制情況如表所示(每個溫室的光照等其他條件相同):
溫室ABCD
二氧化碳濃度0.03%0.1%0.1%0.1%
溫度20℃20℃30℃30℃
培養(yǎng)液土壤浸出液土壤浸出液土壤浸出液蒸餾水
①之所以在溫室中培養(yǎng),是因為種子萌發(fā)時需要適宜的溫度.
②溫室B中的蘿卜幼苗比溫室A中的長得快,原因是二氧化碳濃度高.
③為探究溫度對蘿卜幼苗光合作用強度的影響,應(yīng)該選擇B和C兩組進(jìn)行對照實驗.
④某同學(xué)探究二氧化碳對蘿卜幼苗光合作用強度是否有影響時,選用A和C進(jìn)行實驗,你認(rèn)為他這樣做是否合理,并說出理由不合理,因為有兩個變量(溫度和二氧化碳的濃度),這樣結(jié)果不準(zhǔn)確.
⑤同學(xué)們收獲的蘿卜,由于存放時間較長,出現(xiàn)了“空心”現(xiàn)象,這是因為蘿卜進(jìn)行了呼吸作用.

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12.遠(yuǎn)視眼的眼球前后徑過短或者晶狀體凸度過小,近處物體反射的光線通過晶狀體折射所形成的物像,落在視網(wǎng)膜的前方.遠(yuǎn)視眼可以佩戴凹透鏡矯正.

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19.如圖,用透明塑料袋套住一棵生長正常的天竺葵,收集它產(chǎn)生的各種氣體通入澄清的石灰水中.針對下列所說情況下的實驗現(xiàn)象描述及解釋正確的是(  )
A.如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將變渾濁.這是因為天竺葵能不斷進(jìn)行光合作用,放出了大量的O2
B.如果在陽光燦爛的室外做此實驗,澄清的石灰水將不變渾濁.此時收集的氣體可以使燃燒的蠟燭熄滅.是因為光下制造了O2
C.如果將天竺葵換成正在萌發(fā)的種子,光照下放出的氣體會使澄清的石灰水變渾濁,因為種子呼吸作用放出了CO2
D.如果在暗室里做這個實驗,幾小時后,石灰水將變渾濁.這是因為天竺葵能不斷進(jìn)行蒸騰作用,放出了大量的CO2

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

9.人體的肺泡總數(shù)約有3億個,肺泡數(shù)量多,其意義是( 。
A.使肺內(nèi)氧含量增加B.使肺內(nèi)氣體容量增多
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

16.根據(jù)如圖所示結(jié)構(gòu),回答問題:
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(2)完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,該結(jié)構(gòu)包括[1]感受器、傳入神經(jīng)、[3]神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)和[5]效應(yīng)器.
(3)某人成年后身高不足80cm,但卻成了一名出色的影視演員,它很有可能是侏儒癥患者.

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科目:初中生物 來源: 題型:填空題

13.如圖所示的曲線表示了某生態(tài)系統(tǒng)中具有捕食關(guān)系的三個不同種群的數(shù)量變化情況,若種群C為自養(yǎng)生物,則:
(1)寫出這三種生物所構(gòu)成的簡單食物鏈關(guān)系(用字母表示)C→B→A;
(2)肉食類動物可能是種群B;草食類動物可能是種群A.
(3)種群B在第五年到第七年之間的變化趨勢是數(shù)量增加.造成該趨勢的主要原因是食物的減少和捕食者的數(shù)量增加.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

14.如圖為某池塘生態(tài)系統(tǒng)中部分生物構(gòu)成的食物網(wǎng).
(1)圖中,組成生態(tài)系統(tǒng)的成分除非生物物質(zhì)和能量外,還缺少分解者.
(2)該食物網(wǎng)中最短的食物鏈為:浮游植物→魚b→魚c.

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同步練習(xí)冊答案