A. | 根、莖貯藏的有機(jī)養(yǎng)料 | B. | 根從土壤中吸收的有機(jī)養(yǎng)料 | ||
C. | 葉芽、花芽自身貯藏的有機(jī)養(yǎng)料 | D. | 葉芽、花芽制造的有機(jī)養(yǎng)料 |
分析 綠色植物通過(guò)葉綠體,利用光能把二氧化碳和水合成有機(jī)物,把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能,釋放出氧氣并儲(chǔ)存能量的過(guò)程叫光合作用.
解答 解:春季,植物的葉芽、花芽進(jìn)行發(fā)育時(shí),尚未長(zhǎng)出葉子,植物進(jìn)行光合作用和蒸騰作用的主要器官是葉,所以植物進(jìn)行光合作用的能力比較弱,制造的有機(jī)物比較少;由于冬天溫度較低,植物體的有機(jī)物消耗的少,所以到春天時(shí),上一年貯存在植株體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)還沒(méi)有被消耗掉,可以繼續(xù)被分解釋放出能量,所以植物的葉芽、花芽進(jìn)行發(fā)育所利用的有機(jī)養(yǎng)料大多都是來(lái)自植物體上一年貯存在根莖內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 關(guān)鍵是:植物的葉芽、花芽進(jìn)行發(fā)育,尚未長(zhǎng)出葉子,植物進(jìn)行光合作用的能力比較弱,制造的有機(jī)物比較少.
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 該實(shí)驗(yàn)可探究種子萌發(fā)過(guò)程中呼吸作用產(chǎn)生的熱量的變化 | |
B. | X瓶?jī)?nèi)的溫度到某一天起基本不再上升,說(shuō)明這天起種子呼吸作用的強(qiáng)度保持基本不變 | |
C. | 設(shè)計(jì)對(duì)照組Y瓶是為了排除其它因素的干擾,顯示X瓶的熱量變化只因種子的萌發(fā) | |
D. | 假若Y瓶不經(jīng)過(guò)藥物沖洗消毒,微生物和死亡的種子都能進(jìn)行呼吸作用釋放熱量 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷分裂增生所致 | |
B. | 伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞不斷吸收水和無(wú)機(jī)鹽,細(xì)胞體積增大所致 | |
C. | 分生區(qū)分裂出新細(xì)胞,向根冠生長(zhǎng)的拉力所致 | |
D. | 成熟區(qū)內(nèi)部開始出現(xiàn)細(xì)胞分化形成導(dǎo)管,向下的推力所致 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只經(jīng)過(guò)體循環(huán)不要經(jīng)過(guò)肺循環(huán) | B. | 先肺循環(huán),后體循環(huán) | ||
C. | 先體循環(huán),再肺循環(huán)后體循環(huán) | D. | 先肺循環(huán),再體循環(huán),后肺循環(huán) |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | A型 | B. | B型 | C. | O型 | D. | AB型 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 給新生兒接種卡介苗--預(yù)防乙肝 | |
B. | 接種百白破疫苗--預(yù)防百日咳、白喉、和破傷風(fēng)三種疾病 | |
C. | 口服脊髓灰質(zhì)炎糖丸--預(yù)防小兒麻痹癥 | |
D. | 口服“寶塔糖”--驅(qū)除蛔蟲病 |
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