分析 (1)食物鏈?zhǔn)窃谏鷳B(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間存在的吃與被吃的關(guān)系,中間用箭頭表示,箭頭的方向指向吃的一方.
(2)在一個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多的是生產(chǎn)者(綠色植物),其營養(yǎng)級別越高,數(shù)量就越少.生態(tài)系統(tǒng)中綠色植物進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,滿足自身的需要是生產(chǎn)者,而動物大多直接或間接的以生產(chǎn)者為食是消費(fèi)者.
(3)草屬于生產(chǎn)者,在生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最多,鷹的營養(yǎng)級別最高其數(shù)量最少,根據(jù)以上知識可以解答本題.
解答 解:(1)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間的吃與被吃這種關(guān)系,所以食物鏈中不能出現(xiàn)分解者.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級消費(fèi)者→次級消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者,圖中草是生產(chǎn)者,圖中的食物鏈有:①草→兔→鷹②草→兔→狐③草→鼠→狐④草→鼠→鷹⑤草→鼠→蛇→鷹共5條.
(2)生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物部分,生產(chǎn)者主要指綠色植物,能夠通過光合作用制造有機(jī)物,為自身和生物圈中的其他生物提供物質(zhì)和能量;消費(fèi)者主要指各種動物,在促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)起重要作用;分解者是指細(xì)菌和真菌等營腐生生活的微生物,它們能將動植物殘體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,促進(jìn)了物質(zhì)的循環(huán).圖中草屬于生產(chǎn)者,所有的動物屬于消費(fèi)者,還有肉眼看不到的細(xì)菌、真菌等屬于分解者.除此之外生態(tài)系統(tǒng)的組成還包括圖中沒有表示出來的非生物部分.
(3)生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動調(diào)節(jié)能力,食物鏈中的生物是相互制約、相互依賴的,一種生物數(shù)量的變化會導(dǎo)致其他生物數(shù)量隨之發(fā)生相應(yīng)的變化.若人們大量捕捉狐和鷹,因為兔和鼠由于天敵減少而大量繁殖,所以兔和鼠的量會增加,以后,由于兔和鼠的過度繁殖,食物減少,數(shù)量也隨之減少,最后由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力,處于生態(tài)平衡狀態(tài).
故答案為:(1)5;
(2)非生物部分;
(3)先增加后減少(在短期內(nèi)增加)
點(diǎn)評 本題考查學(xué)生對生態(tài)系統(tǒng)的組成,食物鏈的知識點(diǎn)的理解,考查學(xué)生的識圖分析問題解決問題體的能力.
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | c表示小腸,b表示胃 | B. | Y代表脂肪,在b部位開始消化 | ||
C. | Z代表淀粉,在c部位徹底消化 | D. | X代表蛋白質(zhì),在a部位開始消化 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸 | B. | 生長發(fā)育 | C. | 反射 | D. | 繁殖 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寄生生活 | B. | 共生生活 | C. | 自養(yǎng)生活 | D. | 腐生生活 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
組別 | 裸地 | 草坪 | 灌木叢 |
空氣濕度平均值 | 55.9% | 63.7% | 69.7% |
A. | 實驗中裸地是對照組 | |
B. | 實驗中灌木叢是對照組 | |
C. | 該實驗變量是空氣濕度 | |
D. | 裸地應(yīng)給適量灑水再測量,免得數(shù)據(jù)偏小 |
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