20．人類起源和發(fā)展的歷程可以說明（　　）
①生物能適應(yīng)環(huán)境 ②生物能影響環(huán)境 ③環(huán)境能影響生物 ④環(huán)境能適應(yīng)生物．
A．①②B．①③C．①②③D．①②③④

分析 人類和類人猿的共同的祖先是森林古猿，在發(fā)展進(jìn)化的過程中，人類不僅能適應(yīng)環(huán)境，而且能夠不斷地改變環(huán)境，成為地球的強(qiáng)者，其主要原因是：（1）能夠使用和制造工具；
（2）在群體的合作與交流中產(chǎn)生了語言；
（3）火的使用改變了古代人類的飲食，促進(jìn)了腦的發(fā)育，大腦逐漸發(fā)達(dá)，能制造復(fù)雜的工具．古人類化石“露西”是在非洲發(fā)現(xiàn)的．

解答 解：一千多萬年前的地質(zhì)變化，導(dǎo)致了東非大裂谷地區(qū)自然環(huán)境的改變，一部分森林古猿來到地面生活，使人類起源成為可能，這說明③環(huán)境影響生物．同時(shí)人類起源和發(fā)展是自然選擇的過程，說明①生物能適應(yīng)環(huán)境．故選：C

點(diǎn)評(píng) 解此題的關(guān)鍵理解掌握人類的起源和發(fā)展的過程．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．某生物興趣小組的三個(gè)同學(xué)對(duì)植物種子萌發(fā)所需的條件特別感興趣，于是他們?nèi)朔止ず献�，都以大豆種子為材料進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究．現(xiàn)將他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)結(jié)果整理如表
學(xué)生名稱裝置標(biāo)號(hào)溫度（℃）濕度光照種子數(shù)發(fā)芽率
甲A25潮濕有光10096
B4潮濕有光1000
乙C25干燥無光1000
D25潮濕無光10098
丙E25潮濕有光5100
F25潮濕無光5100
（1）甲同學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是探究溫度對(duì)大豆種子萌發(fā)的影響
（2）丙同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)與甲乙兩同學(xué)的相比，明顯不足之處是種子數(shù)量太少，這樣做不科學(xué)的原因是基因偶然性．
（3）從甲乙丙三位同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得出的結(jié)論是適宜的溫度、一定量的水分，不需要光照．
（4）在適宜的條件下，A、D二組均有未萌發(fā)的種子，可能的原因是種子自身的條件不適宜，如胚不完整、胚不是活的等．
（5）種子萌發(fā)時(shí)自身有機(jī)物的總重會(huì)減少，是因?yàn)楹粑饔迷诓粩嘞挠袡C(jī)營(yíng)養(yǎng)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．乳酸菌是一種益生菌，下列對(duì)乳酸菌說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．利用乳酸菌制作酸奶B．腸道內(nèi)的乳酸菌與人共生
C．乳酸菌屬于真核生物D．乳酸菌細(xì)胞中沒有葉綠體

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．如圖表示人的生殖和胚胎發(fā)育過程．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）女性的主要性器官是[A]卵巢；[D]表示受精過程；若胎兒為男性，則[B]所含的性染色體為Y．
（2）人的體細(xì)胞有23對(duì)染色體，[B]的染色體數(shù)目是23條，[C]的染色體數(shù)目是46條．
（3）人體胚胎發(fā)育的起點(diǎn)[C]，經(jīng)過細(xì)胞分裂，使細(xì)胞數(shù)目增多；細(xì)胞分化形成組織、器官、系統(tǒng)，發(fā)育成一個(gè)成熟的胎兒．這個(gè)過程主要在女性的子宮這一器官內(nèi)完成，大約歷時(shí)280天．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．地球上的綠色植物大約每年能制造5000億噸的有機(jī)物．同學(xué)們想探究綠葉在什么條件下制造有機(jī)物，綠葉制造的有機(jī)物是什么？于是他們以天竺葵為材料，確定了如下的實(shí)驗(yàn)方案：黑暗處理--遮光照射--酒精脫色--清水漂洗--滴加碘液．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）圖Ⅰ中，經(jīng)過一整夜的黑暗處理后，擠壓塑料袋，試管內(nèi)的澄清石灰水變渾濁了，說明進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生二氧化碳．設(shè)計(jì)黑暗處理的目的是：將葉片中原有的淀粉運(yùn)走、耗盡．
（2）圖Ⅱ中處理方式正確的葉片是B，該探究活動(dòng)的變量是光．
（3）圖Ⅲ中，酒精脫色后，綠葉中的葉綠素 被溶解，酒精變成綠色．
（4）圖Ⅳ可以觀察到C區(qū)域的葉片變藍(lán)色，證明光合作用的條件是光照，制造的有機(jī)物是淀粉．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

5．學(xué)習(xí)植物生理作用的知識(shí)后，某興趣小組設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證，請(qǐng)分析回答
①取盆栽牽�；ㄖ仓攴旁诎堤幰粫円购�，將植株枝條上長(zhǎng)勢(shì)、大小相同的三個(gè)葉片分別置于A、B、C三個(gè)透明塑料軟瓶?jī)?nèi)，密封瓶口，設(shè)為甲裝置，其他處理如圖
②將甲裝置移到光下6小時(shí)
③分別將A、B、C瓶的導(dǎo)管伸入澄清石灰水中，打開閥門，輕擠塑料瓶，觀察石灰水的變化
④取下三瓶?jī)?nèi)的葉片，分別用乙裝置脫色
⑤取出葉片，漂洗后滴加碘液
（1）觀察甲裝置可知：A與B構(gòu)成的對(duì)照實(shí)驗(yàn)變量是光照；A與C不能構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閮烧咧g存在著2個(gè)變量．
（2）步驟③中，從A瓶B瓶C瓶擠出的氣體中，A瓶能使澄清的石灰水變渾濁
（3）步驟④用乙裝置脫色時(shí)，大燒杯內(nèi)裝的液體是清水，小燒杯中的液體將變成綠色．
（4）步驟⑤滴加碘液后，變藍(lán)的是取自B瓶的葉片．實(shí)驗(yàn)證明，綠葉制造淀粉不可缺少的條件是光，所需的原料有二氧化碳．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

12．某生態(tài)系統(tǒng)中的食物網(wǎng)示意圖，據(jù)圖回答下列問題
（1）某同學(xué)用“陽光→植物→鼠→蛇”表示圖中一條食物鏈，其錯(cuò)誤的是：食物鏈的起始端只能是生產(chǎn)者而不能是其他成分
（2）昆蟲和鼠儲(chǔ)存能量之和小于植物儲(chǔ)存的能量（選填“大于”或“小于”）
（3）生態(tài)系統(tǒng)中鼠和蛇是捕食關(guān)系．
（4）在這個(gè)食物網(wǎng)中數(shù)量最多的生物是植物．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

9．李老師雖年已古稀，但身板硬朗，精神矍鑠，分析其原因，這與他科學(xué)的鍛煉方式密切相關(guān)：
（1）夏季早晨選擇樹林中的小路散步，他感覺此時(shí)此地空氣清新、涼爽、濕潤(rùn)，你認(rèn)為這主要是由于綠色植物的光合作用和蒸騰作用的結(jié)果．
（2）晨煉不去樹林而是選擇小河邊，是因?yàn)橐鼓唤蹬R，樹林中樹木的呼吸作用使周圍環(huán)境的空氣不如傍晚清新．
（3）李老師晨煉時(shí)有次隨手掐斷一株綠色植物的幼莖，發(fā)現(xiàn)莖的斷面有白色的汁液滲出，你認(rèn)為汁液來自莖的篩管（填結(jié)構(gòu)名稱）．
（4）李老師的鍛煉對(duì)環(huán)境的選擇引發(fā)了吳慶坤同學(xué)的好奇心，他用儀器測(cè)量了小樹林中24小時(shí)的某氣體的數(shù)字變化，并把這些數(shù)字用曲線表示如圖，你認(rèn)為吳慶坤測(cè)量的是氧氣氣體的變化．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．下列保存食品的方法中，不屬于破壞細(xì)菌、真菌生存環(huán)境的是（　　）
A．將新鮮蘑菇曬干B．將新鮮的魚用食鹽腌漬
C．將鮮牛奶進(jìn)行高溫滅菌D．用糖將新鮮的水果制成果脯

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