【題目】下圖是青蛙個體發(fā)育過程示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)青蛙個體發(fā)育的起點是[ ]______________。
(2)圖中B表示的個體用___________呼吸(選填“鰓”或“肺”)。
(3)青蛙的生殖和發(fā)育在___________進行,其發(fā)育方式為____________發(fā)育。
【答案】D受精卵 鰓 水中 變態(tài)
【解析】
兩棲動物的主要特征:幼體生活在水中,用鰓呼吸;成體生活在水中或陸地上,用肺呼吸,同時用皮膚輔助呼吸。雄蛙和雌蛙經過抱對,分別把精子和卵細胞排放到水中,精子和卵細胞在水中結合形成受精卵,受精卵逐漸發(fā)育,最終發(fā)育成青蛙,變態(tài)發(fā)育。
(1)由上圖可以看出,青蛙的發(fā)展過程包括受精卵→蝌蚪(先長出外鰓→外鰓消失長出內鰓)→蝌蚪長出后肢→長出四肢的蝌蚪→尾沒有全部消失的幼蛙→幼蛙→成蛙,即受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙。因此,青蛙個體發(fā)育的起點是受精卵,即圖中的D受精卵。
(2)在繁殖季節(jié),雄蛙的鳴叫是一種求偶行為,雌雄蛙經過抱對,分別把精子和卵細胞排放到水中,精子和卵細胞在水中結合,形成受精卵。幼體必須生活在中,像一條小魚,用鰓呼吸;成體既能生活在陸地上,又能生活在水中,用肺呼吸,兼用皮膚輔助呼吸。蝌蚪的形態(tài)和結構與成蛙的區(qū)別很大,青蛙的發(fā)育方式為變態(tài)發(fā)育。因此,圖中B表示幼體必須生活在水中,像一條小魚,用鰓呼吸。
(3)通過(2)分析可知,青蛙的生殖和發(fā)育在水中進行,其發(fā)育方式為變態(tài)發(fā)育。
科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖,①、②、③代表的生物成分依次是
A. 生產者、消費者、分解者
B. 分解者、生產者、消費者
C. 消費者、生產者、分解者
D. 生產者、分解者、消費者
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學研究中經常用模擬實驗來解決不能或不便用直接實驗法解決的問題,便于提高效率獲取證據(jù)。依據(jù)圖對米勒模擬實驗的解釋你不認同的是( )
A. ①內模擬了原始大氣及閃電
B. ②內模擬了原始大氣中的水蒸氣凝結降雨的過程
C. ③內模擬了原始海洋
D. ④內產生了多種蛋白質
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】學貴有法。在生物學學習中,我們可以借鑒下列一些學習方法:
圖表歸納法。某同學在復習中畫了一系列圖,請仔細觀察如圖、如圖,然后回答問題:
①找出圖中空白方框,然后根據(jù)圖意,在如圖、如圖的方框中把它補充完整。___________________
②生殖、遺傳、變異是生物的基本特征。每一種動物或植物的體細胞中,染色體的數(shù)目是___________的,并且通常是成對存在,所以不會出現(xiàn)“貓下狗兒”的現(xiàn)象。
閱讀理解法。某同學在課外看到兩則材料:
材料一:蚊子在吸血前,先用唾液管吐出唾液作為潤滑劑,然后再用食管吸入血液。唾液管和食管是不同的管道,它不會將吸入的血液再吐進人體。另外,蚊子嘴上殘留的血液極其微少,短期內反復叮咬2000次以上才能使被咬者感染艾滋病毒,這在現(xiàn)實生活中是不可能的。此材料說明:_________________________________。
材料二: 閱讀下列材料,回答下列問題:
2011年3月11日日本東部沿海地區(qū)發(fā)生里氏9.0級大地震,并引發(fā)了6.6米高的海嘯,造成的巨大災難不可估計。災害后,隨時都可能爆發(fā)多種傳染病,如炭疽、霍亂、鼠疫等。為了預防傳染病,對災區(qū)進行大范圍消毒、加強監(jiān)督食品和飲用水衛(wèi)生、注射疫苗等預防措施顯得尤為重要。受地震的影響,福島核電站出現(xiàn)核泄漏事故,大批居民被迫疏散。核輻射可能會使人患上放射病。癥狀有:疲勞、頭昏、失眠、皮膚發(fā)紅、潰瘍、出血、脫發(fā)、白血病、嘔吐、腹瀉等。有時還會增加癌癥、畸變、遺傳性病變發(fā)生率,影響數(shù)代人的健康。
(1)各種傳染病能夠在疫區(qū)流行,必須具備的要素是(____)
A.只要具有傳染源 B.只要具有傳播途徑
C.需要同時具有傳染源和易感人群 D.同時具有傳染源、傳播途徑、易感人群
(2)上述資料中提到要“對災區(qū)進行大范圍消毒”。該措施的主要目的是(____)
A.控制傳染源 B.切斷傳播途徑C.保護易感人群 D.增強人體的免疫力
(3)注射疫苗可以利用人體的 建立起 免疫(____)
A.第一道防線、非特異性 B.第二道防線、特異性
C.第三道防線、非特異性 D.第三道防線、特異性
實驗探究法。提出問題:根據(jù)學過的知識知道常吃水果蔬菜,能夠預防壞血病,增強機體免疫力,因為新鮮的水果和蔬菜中含豐富的維生素C。但是維生素C的性質不夠穩(wěn)定,高溫烹調、長時間貯存等容易遭到破壞。作為常吃的蔬菜,黃瓜究竟生吃還是熟吃能使人體攝入更多的維生素C呢?
做出假設:你的假設:____________________
制定計劃:
①稱取等量的兩份黃瓜,將其中一份煮熟,并分別制成汁液,倒入兩個小燒杯中。
②取2支潔凈干燥的小試管編號1、2,分別注入不同濃度的高錳酸鉀溶液2毫升,用滴管吸取生黃瓜汁液,逐滴滴入1號試管,邊滴邊振蕩邊觀察,直到高錳酸鉀溶液褪去顏色為止,記錄所用汁液的滴數(shù)n。
③接著用同一滴管,吸取熟黃瓜汁液,逐滴滴入2號試管,振蕩并觀察高錳酸鉀溶液的顏色,直到顏色褪去,記錄所用汁液的滴數(shù)m。
討論完善計劃:該計劃確有不合理之處,請你指出兩處:
(1)___________________。
(2)___________________。
實施計劃:按修改完善后的計劃進行實驗,統(tǒng)計并分析實驗現(xiàn)象。分析得出結論:請你預測3種實驗結果,并得出相應結論
(1)若n<m,說明生黃瓜汁液含更多的維生素C ,黃瓜生吃更好。
(2)若n>m,說明熟黃瓜汁液含更多的維生素C,黃瓜熟吃更好。
(3)若n=m,說明生黃瓜汁和熟黃瓜汁含有的維生素C相等,黃瓜生吃、熟吃都不影響維生素C含量。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】有些動物如箭毒蛙,它們在綠色的森林中格外絢麗奪目,很容易被其他生物發(fā)現(xiàn),但仍然存活至今,這種現(xiàn)象不能用自然選擇來解釋.(判斷對錯)
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】分析如圖漫畫的寓意,下列敘述不合理的是
A. 人類破壞環(huán)境的行為最終威脅人類自身
B. 污水凈化后再排放有利于保護水生生物
C. 生態(tài)平衡被破壞的唯一原因是大量排放污水
D. 目前,生物圈是所有生物唯一的家園,人類應該保護它
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】鳥類與人類生活有著密切的關系,它們啄食害蟲、傳播種子、傳遞信息,對維護自然界的生態(tài)平衡起著重要作用。如圖1為家鴿的外形,如圖2、3是觀察雞卵的結構實驗。請回答下列問題:
(1)家鴿適應飛行的形態(tài)特點是身體呈流線型,并被覆羽毛,_____,其適應飛行的特點還有骨骼很薄,有的愈合在一起,長骨_____,充滿空氣;胸骨發(fā)達,兩側附有發(fā)達的胸肌等;除了用肺呼吸外,體內還有能儲存大量空氣輔助呼吸的結構叫_____。
(2)如圖中⑥所示的結構是_____,經過不斷發(fā)育形成_____。
(3)圖中④是_____,儲存著空氣,為胚胎發(fā)育提供_____;結構⑤具有固定_____位置的作用。
(4)能夠為胚胎發(fā)育提供營養(yǎng)物質的是圖中的標號[_____]_____和[_____]_____。
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