轉(zhuǎn)基因生物說(shuō)明（　�。�
分析：本題考查轉(zhuǎn)基因技術(shù)的應(yīng)用．
解答：解：將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w基因組中，由于導(dǎo)入基因的表達(dá)，引起生物體的性狀的可遺傳的修飾，這一技術(shù)稱(chēng)之為轉(zhuǎn)基因技術(shù)，人們常說(shuō)的“遺傳工程“、“基因工程“、“遺傳轉(zhuǎn)化“均為轉(zhuǎn)基因的同義詞．經(jīng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)修飾的生物體在媒體上常被稱(chēng)為“遺傳修飾過(guò)的生物體”．由于將人工分離和修飾過(guò)的基因?qū)氲缴矬w基因組中，從而改變了生物的基因、結(jié)構(gòu)和功能．由此證明基因控制生物的性狀，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是控制生物性狀的基因．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查學(xué)生對(duì)轉(zhuǎn)基因技術(shù)的概念的理解．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

2009年11月27日，中國(guó)農(nóng)業(yè)部頒發(fā)了兩種轉(zhuǎn)基因水稻和一種轉(zhuǎn)基因玉米的安全證書(shū)，這意味著轉(zhuǎn)基因水稻將走上中國(guó)人的餐桌．由此說(shuō)明（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

1993年，我國(guó)科學(xué)家將蘇云金桿菌中的抗蟲(chóng)基因轉(zhuǎn)入棉花植株，培育出抗蟲(chóng)的轉(zhuǎn)基因棉花，這個(gè)事實(shí)說(shuō)明（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

成功獲得轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的實(shí)例說(shuō)明（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

分析轉(zhuǎn)基因鼠的研制過(guò)程：

（1）在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么？　　　 ；控制這個(gè)性狀的基因是什么？　　　　

（2）在顯微鏡下將大鼠生長(zhǎng)激素基因用　　　　　　 注入小鼠尚未融合的受精卵內(nèi)的卵細(xì)胞核或精子核中。

（3）將已經(jīng)導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，注入小鼠的　　　　 中去。這樣小鼠的輸卵管中就有了兩種受精卵，一種是導(dǎo)入了大鼠生長(zhǎng)激素基因的受精卵，另一種是輸卵管中就有的未轉(zhuǎn)基因的受精卵。

（4）轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀和基因之間是什么關(guān)系？　　　　　

（5）由此可推論，在生物的傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因？　　　　

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