【題目】下列生物之間屬于競爭關(guān)系的是

A．養(yǎng)雞場中的人和雞 B．麥田中的小麥與雜草

C．草原上的狼與鹿 D．花園中的蝴蝶與蛾

【答案】B

【解析】

試題分析：競爭關(guān)系是種內(nèi)的同種生物之間為了爭奪食物、配偶、巢區(qū)、場地、營養(yǎng)物質(zhì)（水、無機(jī)鹽）、陽光、生存空間等。麥田中小麥與雜草都是植物彼此要爭奪水、無機(jī)鹽、陽光、生存空間等，屬于競爭關(guān)系。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】在觀察蚯蚓運動的實驗過程中，要經(jīng)常用浸水的棉球輕擦蚯蚓的體表，使體表保持濕潤，這樣做的意義是 ( )

A.維持蚯蚓體內(nèi)水分的平衡 B.維持蚯蚓正常的呼吸

C.因為蚯蚓通過體表吸收水分 D.有利于蚯蚓自由蠕動

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】人類祖先與猿分界的重要標(biāo)志是

A. 腦容量增加 B. 會使用工具 C. 產(chǎn)生了語言 D. 能直立行走

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】玉米的一個體細(xì)胞有10對染色體，經(jīng)過四次分裂后形成的新細(xì)胞的個數(shù)和細(xì)胞內(nèi)含有染色體的數(shù)量分別是（ ）

A．8個、5條 B．8個、10條

C．16個、20條 D．16個、40條

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸入氧氣呼出二氧化碳、排出汗液和尿液，這反映了生物具有下列哪項特征（ ）

A．應(yīng)激性 B．生長 C．繁殖 D．新陳代謝

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】流程圖可以表示連續(xù)發(fā)生的一系列生理活動，以下流程圖正確的是

A．空氣→鼻腔→咽→喉→氣管→支氣管→肺

B．聲波→鼓膜→耳蝸→聽小骨→聽神經(jīng)→聽覺中樞

C．血液→腎小球→腎小管→腎小囊→尿液

D．光線→瞳孔→角膜→晶狀體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺中樞

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】設(shè)計一個實驗方案，以驗證“二氧化碳是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，基本步驟如圖所示，請回答問題：(說明：氫氧化鈉溶液能夠吸收二氧化碳)

(1)此方案設(shè)計不嚴(yán)謹(jǐn)，還應(yīng)增設(shè)對照組：將玻璃鐘罩內(nèi)的氫氧化鈉溶液換成________，其他保持不變。

(2)“暗處理一晝夜”，目的是讓綠色植物通過________作用消耗體內(nèi)貯存的有機(jī)物。

(3)對照組實驗過程中，葉片顏色的變化是________，造成這種變化的原因依次是_ _______________________________________________________________________。

(4)若“二氧化碳不是光合作用合成有機(jī)物必需的原料”，則在其他實驗條件適宜的情況下，可預(yù)測實驗結(jié)果是________________________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是綠色植物葉片的結(jié)構(gòu)示意圖，右圖是植物細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行生命活動的示意圖，甲為細(xì)胞內(nèi)有關(guān)結(jié)構(gòu)，a、b分別表示某種氣體。請據(jù)圖分析回答：

(1)植物吸收的水絕大部分通過__________作用散失，其失水的“門戶”是左圖中的[ ] _________。

(2)若圖a、b分別表示二氧化碳和氧氣，則甲代表的結(jié)構(gòu)是__________，此時細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行的生命活動為__________作用，該項生命活動能合成貯存能量的__________，并能維持大氣中的__________平衡。

(3)若b氣體能使澄清石灰水變渾濁，則右圖表示細(xì)胞內(nèi)正在進(jìn)行__________作用，其主要意義是為植物的生命活動提供____________。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】兩棲動物是指既能在水中生活，又能在陸地上生活的動物。（ ）

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同步練習(xí)冊答案