5．外界空氣中的氧氣進(jìn)入人體后，通過血液循環(huán)最終要到達(dá)（　�。�
A．肺B．心臟C．組織細(xì)胞D．血液

分析 呼吸是指人體與外界進(jìn)行氣體交換的過程，包括肺的通氣、發(fā)生在肺泡內(nèi)的氣體交換、氣體在血液中的運(yùn)輸、血液與組織細(xì)胞間的氣體交換四個(gè)過程．

解答 解：呼吸的全過程如圖所示：

從圖中我們可以看出，外界空氣中的氧通過呼吸的四個(gè)過程，最終到達(dá)組織細(xì)胞．組織細(xì)胞利用呼吸從外界獲取的氧分解有機(jī)物，釋放能量供細(xì)胞生命活動(dòng)利用，產(chǎn)生的二氧化碳也通過呼吸全過程排到外界空氣中．
故選：C

點(diǎn)評 人體吸入氧氣的目的是在氧氣的參與下在組織細(xì)胞內(nèi)氧化分解有機(jī)物釋放能量，供人體生命活動(dòng)的需要．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．觀察鯽魚外型圖，并回答問題：
請你填寫魚鰭名稱：
①胸鰭   ②腹鰭    ③背鰭
④臀鰭   ⑤尾鰭．
主要為游泳提供動(dòng)力的是尾部和軀干部的左右擺動(dòng)、控制魚前進(jìn)方向的是⑤、保持魚體平衡的是①、④．（填標(biāo)號）

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖所示是人體心臟結(jié)構(gòu)示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）心臟心肌壁最厚，收縮力最強(qiáng)的是[D]，它是人體體循環(huán)的起點(diǎn)，可通過與它相連的血管[E]將血液運(yùn)往全身各處．
（2）與心房相連的血管中，能接受來自肺部血液的血管是[G]，含氧量最高．
（3）在心臟的四個(gè)腔中，由于瓣膜的作用，保證了血液只能由[A]流向
[C]，由[B]流向[D]，不能倒流．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

13．用顯微鏡觀察玻片標(biāo)本，已選用了“40×”的物鏡，如果要把玻片標(biāo)本放大600倍，此時(shí)應(yīng)選用的目鏡放大倍數(shù)是（　�。�
A．8×B．10×C．1 5×D．5×

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

20．血液與組織細(xì)胞間進(jìn)行物質(zhì)交換的場所是（　�。�
A．毛細(xì)血管B．心臟C．動(dòng)脈或靜脈D．任何血管都可以

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

10．判斷題，將不正確的加以改正．
（1）洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞不含葉綠素．√
（2）植物細(xì)胞的形態(tài)多種多樣，結(jié)構(gòu)互不相同．×
（3）所有的植物細(xì)胞都具有中央大液泡．×．

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5．畫一個(gè)洋蔥表皮細(xì)胞圖

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2．生物興趣小組的同學(xué)拍到了如圖甲所示的生物圖片，并按圖乙中的分類方法進(jìn)行了生物分類
（1）圖甲中可當(dāng)做監(jiān)測空氣污染程度的指示植物是葫蘆蘚．
（2）圖乙中B所代表的圖甲中最高等生物是大山雀，其呼吸特點(diǎn)是氣囊輔助肺呼吸；圖乙中C所代表的圖甲中最高等生物是蜜蜂，其體表有堅(jiān)韌的外骨骼；蜜蜂和青蛙的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育．
（3）在生物分類學(xué)上，向日葵與腎蕨同界不同門，向日葵與銀杏同門不同綱，那么向日葵和銀杏（選填“腎蕨”或“銀杏”）的共同特征多．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

3．�？踬\、河蚌、蝦、蟹、鯨等的形態(tài)各異，但它們有一個(gè)共同特征，那就是（　�。�
A．都有貝殼B．都用肺呼吸C．身體都很柔軟D．都適應(yīng)水中生活

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同步練習(xí)冊答案