家蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)了卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，與家蠶發(fā)育過(guò)程相同的是
A．蝗蟲B．蜜蜂C．蚯蚓D．青蛙
B

試題分析：家蠶在個(gè)體發(fā)育中，經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹和成蟲等4個(gè)時(shí)期的叫完全變態(tài)發(fā)育．完全變態(tài)發(fā)育的幼蟲與成蟲在形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性上明顯不同，差異很大．如蝶、蚊、蠅、菜粉蝶、蜜蜂等．不完全變態(tài)發(fā)育：幼體與成體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性非常相似，但各方面未發(fā)育成熟，發(fā)育經(jīng)歷卵、若蟲、成蟲三個(gè)時(shí)期．例如：蜻蜓、蟑螂、螻蛄、蟋蟀、蝗蟲等，而青蛙的變態(tài)發(fā)育要經(jīng)過(guò)四個(gè)時(shí)期：受精卵（水中）--蝌蚪（水中）--幼蛙（水中）--成蛙（陸水）．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：讀圖填空題

昆蟲的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)          、幼蟲、           、成蟲四個(gè)時(shí)期，幼蟲的            和生活習(xí)性與成蟲不相同，這樣的發(fā)育過(guò)程稱為完全變態(tài)發(fā)育。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下列動(dòng)物不屬于變態(tài)發(fā)育的是
A．蜜蜂和蟾蜍B．蒼蠅和蚊子C．青蛙和蟾蜍D．家雞和家鴿

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

家蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。其中吐絲是在發(fā)育的哪個(gè)階段
A．成蟲B．蛹C．幼蟲D．卵

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

受精方式不屬于體外受精的動(dòng)物是
A．鯽魚B．大鯢C．家雞D．青蛙

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

家蠶的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了
A．受精卵→蛹→幼蟲→成蟲四個(gè)時(shí)期
B．卵→蛹→成蟲三個(gè)時(shí)期
C．受精卵→幼蟲→蛹→成蟲四個(gè)時(shí)期
D．卵→幼蟲→成蟲三個(gè)時(shí)期

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

下圖為昆蟲的變態(tài)發(fā)育模式圖，已知D為卵期。以下敘述正確的是
A．若此圖表示蜜蜂的完全變態(tài)發(fā)育，則B為蛹期，C為幼蟲期
B．若此圖表示蜻蜒的不完全變態(tài)發(fā)育，則發(fā)育過(guò)程為D→A→B
C．若此圖表示蝗蟲的發(fā)育過(guò)程，則C時(shí)期對(duì)農(nóng)作物的危害最大
D．若此圖表示春蠶的發(fā)育過(guò)程，為了使蠶絲產(chǎn)量提高，應(yīng)設(shè)法延長(zhǎng)C時(shí)期

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

下圖是家蠶個(gè)體發(fā)育的幾個(gè)階段，認(rèn)真觀察后回答問(wèn)題：
（1）請(qǐng)?jiān)谙聢D序號(hào)后，填上家蠶各個(gè)發(fā)育階段的名稱。
（2）將序號(hào)按發(fā)育順序排列（使用箭頭）：                  。這種發(fā)育過(guò)程稱為                。如                （至少寫出一種）等昆蟲也是這種發(fā)育類型；
（3）蝗蟲、蟑螂等昆蟲的發(fā)育類型是              發(fā)育，發(fā)育過(guò)程與圖中昆蟲相比，沒(méi)有   （填序號(hào)）這個(gè)階段。

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：實(shí)驗(yàn)題

圖示家蠶發(fā)育各時(shí)期圖解，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）寫出圖中各標(biāo)號(hào)所示個(gè)體的名稱： ①       ，②       ，③       ，④       。
（2）用序號(hào)表示家蠶發(fā)育的正確順序是：            。
（3）若要保證蠶絲產(chǎn)量，應(yīng)該在家蠶發(fā)育的[   ]________時(shí)期滿足食物供應(yīng)。
（4）與家蠶相比，蝗蟲不經(jīng)過(guò)的發(fā)育時(shí)期是[   ]        。
（5）但它們發(fā)育的起點(diǎn)都是         ，生殖方式都是         發(fā)育方式都是         。

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