（每空1分，共7分）
在一片水稻田的生態(tài)系統(tǒng)中，昆蟲(chóng)以水稻為食，青蛙以昆蟲(chóng)為食。三者的相互關(guān)系可以用圖表示，圖中各長(zhǎng)方形的長(zhǎng)度分別表示上述三種生物的數(shù)量，長(zhǎng)方形越長(zhǎng)，表示該生物的數(shù)量越多。請(qǐng)根據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）寫(xiě)出圖中各字母所表示的生物：A          ；   B              ；C             。
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者是        ，消費(fèi)者是             。
（3）如果大量捕食青蛙，該生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量會(huì)明顯增加的生物是       ，明顯減少的生物是         。
（1）青蛙，昆蟲(chóng)，水稻；（2）水稻，青蛙和昆蟲(chóng)；（3）昆蟲(chóng)，水稻；

試題分析：（1）在生態(tài)系統(tǒng)中，一般生產(chǎn)者的數(shù)量最多，所以C是水稻，B是以水稻為食的昆蟲(chóng)，A是以昆蟲(chóng)為食的青蛙；
（2）該生態(tài)系統(tǒng)中，由于生產(chǎn)者數(shù)量最多，消費(fèi)者數(shù)量依次減少，所以生產(chǎn)者是水稻，消費(fèi)者是青蛙和昆蟲(chóng)；（3）根據(jù)生物數(shù)量多少，可判斷此食物鏈為：C→B→A．若處于“天敵”地位的青蛙大量被捕食，其數(shù)量減少，在短時(shí)間內(nèi)，則造成被捕食者昆蟲(chóng)明顯增加，水稻明顯減少．故答案為：（1）青蛙，昆蟲(chóng)，水稻；（2）水稻，青蛙和昆蟲(chóng)；（3）昆蟲(chóng)，水稻；
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

我市某地在水面上鋪設(shè)生態(tài)浮床（如圖），浮床上種植水生美人蕉、錢(qián)幣草、聚草等觀賞性好、凈化能力強(qiáng)的水生植物，用以治理水體富營(yíng)養(yǎng)化污染．這些水生植物構(gòu)成了一個(gè)（　�。�
A．種群B．植物群落C．生態(tài)系統(tǒng)D．生物圈

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

地衣是藻類(lèi)與真菌的共生體，藻類(lèi)為真菌提供有機(jī)物，真菌為藻類(lèi)提供水和無(wú)機(jī)鹽。藻類(lèi)和真菌分別屬于(    )
A．生產(chǎn)者和消費(fèi)者B．分解者和消費(fèi)者
C．生產(chǎn)者和分解者D．消費(fèi)者和分解者

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

“螳螂捕蟬，黃雀在后”。下列能體現(xiàn)出這一現(xiàn)象的正確食物鏈?zhǔn)牵?nbsp; ）
A．螳螂→蟬→黃雀 B．樹(shù)→螳螂→蟬→黃雀
C．蟬→螳螂→黃雀D．樹(shù)→蟬→螳螂→黃雀

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

地球上所有生物共同的家園是（  ）
A．生物圈B．生物圈Ⅱ號(hào)C．生態(tài)系統(tǒng)D．陸地生態(tài)系統(tǒng)

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

對(duì)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的解釋錯(cuò)誤的是(   )
A．螳螂和黃雀是肉食性動(dòng)物
B．蟬、螳螂和黃雀都是消費(fèi)者
C．該生態(tài)系統(tǒng)中的三種動(dòng)物通過(guò)吃與被吃的關(guān)系建立營(yíng)養(yǎng)聯(lián)系
D．“蟬→螳螂→黃雀”是生態(tài)系統(tǒng)中完整的一條食物鏈

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

為了盡量減少農(nóng)田污染，應(yīng)該
A．施用化肥B．盡可能施用農(nóng)家肥
C．不施任何肥料D．使用農(nóng)藥

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：單選題

某生態(tài)系統(tǒng)中四種生物的數(shù)量關(guān)系如右圖表示。假設(shè)這四種生成一條食物鏈。在一段時(shí)間內(nèi)，如果甲的數(shù)量增加，最可能引起的變化是
A．乙和丙的數(shù)量增加B．丙和丁的數(shù)量減少
C．乙、丙和丁數(shù)量減少D．乙和丁數(shù)量增加

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科目：初中生物 來(lái)源：不詳 題型：探究題

根據(jù)所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：
(1)生態(tài)系統(tǒng)中，植物能夠通過(guò)光合作用制造有機(jī)物，因此植物是生態(tài)系統(tǒng)中的________，地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是________。
(2)請(qǐng)寫(xiě)出兔、草、狐構(gòu)成的食物鏈：________________。
(3)生態(tài)系統(tǒng)的組成成分除了生物部分外，還有非生物部分，如________（填兩項(xiàng)），等等。
(4)生態(tài)系統(tǒng)中的非生物部分對(duì)生物的生活與分布有影響。有同學(xué)想了解水分對(duì)蚯蚓的生活與分布有無(wú)影響，進(jìn)行了下面的探究活動(dòng)。
提出問(wèn)題：水分會(huì)影響蚯蚓的分布嗎？
作出假設(shè)：蚯蚓喜歡生活在潮濕的土壤中，水分對(duì)蚯蚓的生活與分布有影響。
方法步驟：
Ⅰ制作下圖所示裝置；

Ⅱ?qū)?0條蚯蚓放到隔離帶上，然后蓋上鞋盒；
Ⅲ一段時(shí)間后，打開(kāi)鞋盒蓋子，數(shù)出兩邊土壤中的蚯蚓數(shù)目，并記錄；
Ⅳ重復(fù)步驟Ⅱ和步驟Ⅲ幾次；
Ⅴ根據(jù)幾次記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分別求出兩種土壤中蚯蚓數(shù)目的____________。
實(shí)驗(yàn)結(jié)果與結(jié)論：
預(yù)期結(jié)果有三種情況，濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目明顯少于、基本等于或明顯多于干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目。若該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為濕潤(rùn)土壤中的蚯蚓數(shù)目________干燥土壤中的蚯蚓數(shù)目，則假設(shè)成立。
實(shí)驗(yàn)分析：
本實(shí)驗(yàn)的變量為_(kāi)_______。像該實(shí)驗(yàn)這樣，除了一種條件不同以外，其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)，叫做________實(shí)驗(yàn)。

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