7．蝗蟲的發(fā)育過程是（　�。�
A．卵-若蟲-蛹-成蟲B．卵-蛹-成蟲C．卵-蛹-若蟲-成蟲D．卵-若蟲-成蟲

分析 昆蟲的發(fā)育過程可分為完全變態(tài)發(fā)育和不完全變態(tài)發(fā)育，不完全變態(tài)發(fā)育要經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個階段，完全變態(tài)發(fā)育過程經(jīng)過受精卵、若蟲、蛹、成蟲四個時期．

解答 解：蝗蟲的發(fā)育要經(jīng)過受精卵、若蟲、成蟲三個階段，且幼蟲和成蟲的形態(tài)結構差別不大，屬于不完全變態(tài)發(fā)育．
故選：D．

點評 昆蟲的發(fā)育類型及特點是考查的重點，可通過對比掌握．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：解答題

17．請觀察蝗蟲的外部形態(tài)圖，回答問題：（括號內(nèi)填數(shù)字，橫線上填名稱）

（1）蝗蟲是常見的昆蟲，它的身體分為[⑩]頭部、[⑪]胸部、[⑫]腹部三部分．
（2）蝗蟲有三對足，跳躍時主要靠圖中[⑦]后足，圖中[⑨]翅是它的飛行器官．
（3）蝗蟲體表用于呼吸的結構是[⑧]氣門．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列有關生物圈的說法，正確的是（　　）
A．生物圈是指地球上的生物及其生活的環(huán)境
B．生物圈包括地球的全部
C．生物圈是指生物活動能到達的范圍，包括月球
D．生物圈僅由植物、動物及其中的微生物組成

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

15．如圖中A是動物細胞立體結構示意圖，B是植物細胞平面結構示意圖．據(jù)圖回答下列問題．
（1）圖中[①]表示細胞核，它能控制細胞的生命活動．
（2）表示細胞膜的是[④]，其作用是控制細胞與外界的物質交換．
（3）與植物細胞相比，動物細胞不具有的結構是細胞壁、液泡、葉綠體（至少寫出兩個）．
（4）在真實的生物體內(nèi)，細胞是處于平面狀態(tài)還是立體狀態(tài)？答：立體狀態(tài)．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

2．在生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)中，能使二氧化碳進入生物體中，又能將其釋放到大氣中的生物是（　�。�
A．腐生細菌B．植食性動物C．綠色植物D．肉食性動物

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

12．如圖是被子植物果實的一種類型，有可能是下列哪種植物的果實（　�。�
A．菜豆B．小麥C．桃D．水稻

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

19．自然界因為有了生物而充滿生機，下列不屬于生物的是（　�。�
A．病毒B．機器人C．草履蟲D．蘑菇

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

16．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)簡圖，請據(jù)圖回答問題．

（1）這個生態(tài)系統(tǒng)中的能量最終來源于太陽能．
（2）在生態(tài)系統(tǒng)中植物是生產(chǎn)者，草、鷹、蛇、鼠等是消費者，圖中沒有標出的細菌、真菌等則是分解者．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中消費者和生產(chǎn)者之間是吃與被吃的關系，形成食物鏈，圖中有6條食物鏈，最短的一條是草→鼠→貓頭鷹，生態(tài)系統(tǒng)中沿著食物鏈流動著物質和能量；
（4）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中各生物獲取營養(yǎng)物質的方式，請你推測這個生態(tài)系統(tǒng)中數(shù)量最少的生物是貓頭鷹．
（5）若人們大量捕捉鳥類和青蛙，則該生態(tài)系統(tǒng)中蜘蛛最初發(fā)生的變化是數(shù)量增加，這可能導致生態(tài)平衡被破壞．

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科目：初中生物 來源： 題型：實驗探究題

17．現(xiàn)有小鯉魚數(shù)條，金魚缸，涼開水（溶解在水中的氧氣已經(jīng)除去）、池塘水等．請你設計一個實驗，探究魚在水中呼吸時，利用的是否是溶解在水中的氧氣．
（1）提出問題：魚在水中呼吸時，利用的是否是溶解在水中的氧氣？
（2）作出假設：魚是利用溶解在水中的氧氣進行呼吸的．
（3）設計探究方案：
①取兩個相同的（填“相同”或“不同”）魚缸，編號為甲、乙．甲中加入一定量池塘水，乙中加入等量涼開水．
②分別取5條小鯉魚放入甲、乙兩金魚缸中，觀察一段時間并記錄鯉魚的不同表現(xiàn)．
（4）實驗現(xiàn)象預測：一段時間后，甲中的小鯉魚正常，而乙中的小鯉魚死亡．
（5）根據(jù)預測現(xiàn)象，得出實驗結論：魚在水中呼吸時需要利用溶解在水中的氧氣．
魚是（填“是”或“不是”）利用水中溶解的氧氣進行呼吸的．

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