1.鼓膜的作用是( 。
A.接受振動(dòng),將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成興奮B.接受聲波刺激,產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)
C.將振動(dòng)轉(zhuǎn)換成聲波向內(nèi)傳遞D.將聲波轉(zhuǎn)換成振動(dòng)向內(nèi)傳遞

分析 耳的結(jié)構(gòu)包括外耳、中耳和內(nèi)耳.外耳包括耳廓和外耳道;中耳包括鼓膜、鼓室和聽(tīng)小骨;內(nèi)耳包括半規(guī)管、前庭和耳蝸.
耳廓,收集聲波;
外耳道,將聲波傳至鼓膜;
鼓膜,把聲波振動(dòng)轉(zhuǎn)為機(jī)械振動(dòng);
聽(tīng)小骨,聽(tīng)小骨把鼓膜的振動(dòng)擴(kuò)大并傳到內(nèi)耳;
咽鼓管,連通鼓室和鼻咽部;
耳蝸,里面有聽(tīng)覺(jué)感受器,接受震動(dòng)刺激產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng);
聽(tīng)神經(jīng),將耳蝸產(chǎn)生的神經(jīng)沖動(dòng)傳到大腦皮層的聽(tīng)覺(jué)中樞,形成聽(tīng)覺(jué).
前庭內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(jué)(平衡覺(jué))感受器;
半規(guī)管內(nèi)有感受頭部位置變動(dòng)的位覺(jué)(平衡覺(jué))感受器.

解答 解:據(jù)分析可見(jiàn):鼓膜把聲波振動(dòng)轉(zhuǎn)為機(jī)械振動(dòng).
故選:D

點(diǎn)評(píng) 回答此題的關(guān)鍵是明確耳的結(jié)構(gòu)和各結(jié)構(gòu)的功能.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.如圖所示,同一株水毛茛,漂浮在水面的葉呈扁平狀,淹沒(méi)在水中的葉呈絲狀,下述對(duì)該現(xiàn)象解釋正確的是( 。
A.該生物的性狀不是基因作用的結(jié)果
B.該生物的性狀僅是環(huán)境作用的結(jié)果
C.該生物性狀僅是基因作用的結(jié)果
D.該生物性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

12.如圖是尿的形成過(guò)程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)腎臟的結(jié)構(gòu)和功能基本單位是腎單位.
(2)圖中A、B兩處表示兩種生理過(guò)程,其中B表示腎小管的重吸收作用.
(3)從[6]和[7]中流出的液體分別是尿液和原尿.
(4)如表是血漿、原尿和尿液的成分比較表.
比 較血細(xì)胞蛋白質(zhì)葡萄糖
樣品甲無(wú)無(wú)
樣品乙無(wú)無(wú)無(wú)
樣品丙無(wú)
請(qǐng)分析回答:
①三種樣品中代表尿液的是樣品乙,你的判斷理由是無(wú)血細(xì)胞、無(wú)蛋白質(zhì)、無(wú)葡萄糖.
②如果樣品乙中出現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞,可能是腎中的腎小球出現(xiàn)了病變?cè)斐傻,血液流?jīng)腎臟后明顯減少的物質(zhì)是尿素、氧氣.
(5)尿的形成是連續(xù)的,但人體排尿是間斷的,排尿反射屬于簡(jiǎn)單反射.如果一個(gè)人的脊髓從胸部折斷,結(jié)果此人出現(xiàn)大小便失禁,無(wú)法進(jìn)行有意識(shí)的排尿,說(shuō)明脊髓內(nèi)的神經(jīng)中樞受大腦的控制.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.正常情況下,細(xì)胞分裂后,新細(xì)胞和原細(xì)胞所含有的染色體數(shù)目(  )
A.不相B.相同C.不一定

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

16.法國(guó)科學(xué)家巴斯德在研究家畜炭疽病時(shí),利用綿羊做了一次著名的實(shí)驗(yàn),方法見(jiàn)表格.分析問(wèn)題并作出回答:
分組第一次處理第二次處理
方法結(jié)果方法結(jié)果
甲組綿羊注射脫毒病菌無(wú)病癥注射活性病菌無(wú)病癥
乙組綿羊不注射任何病菌無(wú)病癥注射活性病菌有病癥
(1)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,給甲組綿羊注射的毒性已消弱的炭疽病病原菌相當(dāng)于疫苗,注射后甲組綿羊體內(nèi)產(chǎn)生了相應(yīng)的抗體.(填“抗原”或“抗體”)再次將毒性較強(qiáng)的炭疽病病原菌注射進(jìn)綿羊體內(nèi)時(shí),病原體會(huì)很快被清除,所以甲組綿羊能全部正常生活.這種免疫類型屬于特異性免疫 免疫.
(2)乙組綿羊在實(shí)驗(yàn)中起對(duì)照 作用.
(3)為了防止炭疽病危害人群或家畜,每個(gè)國(guó)家都在流行爆發(fā)期對(duì)可疑進(jìn)口物品進(jìn)行檢疫,這屬于預(yù)防傳染病措施中的切斷傳播途徑.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

6.如圖為植物根毛細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)與動(dòng)物細(xì)胞相比,圖中的①和③(填序號(hào))是該細(xì)胞所特有的.
(2)-般情況下,根毛細(xì)胞液的濃度大于(填“大于”、“等于”或“小于”)土壤溶液的濃度,因此根能從土壤中吸收水分.
(3)根毛細(xì)胞向外突起形成根毛,使得植物根部與土壤的接觸面積增大,有利于根吸收水分和無(wú)機(jī)鹽.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

13.生物遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從低等到高等,從水生到陸生的發(fā)展規(guī)律,不斷進(jìn)化發(fā)展.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

10.生物多樣性是一個(gè)對(duì)于今世后代都有著巨大價(jià)值的全球性資產(chǎn),聯(lián)合國(guó)大會(huì)于2000年12月20日宣布每年5月22日為生物多樣性國(guó)際日.生物的多樣性不包括( 。
A.基因多樣性B.物種多樣性C.環(huán)境多樣性D.生態(tài)系統(tǒng)多樣性

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

11.人體是一個(gè)統(tǒng)一整體,各系統(tǒng)之間存在著密切的聯(lián)系.如圖A、B、C、D分別表示人體的消化、呼吸、循環(huán)、泌尿四個(gè)系統(tǒng),序號(hào)①表示生理過(guò)程.請(qǐng)根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:

(1)B是消化系統(tǒng),①代表的生理過(guò)程叫消化.若某人食用面包其消化后的產(chǎn)物,則由消化道進(jìn)入血液,隨血液循環(huán)最終送到組織細(xì)胞,至少要經(jīng)過(guò)心臟2次.
(2)圖中A(填圖中字母)代表的系統(tǒng)能為全身各處細(xì)胞輸送氧氣和營(yíng)養(yǎng),同時(shí)排除人體產(chǎn)生的廢物.
(3)人體完成自己的生理作用所需的氧氣來(lái)自于C(填圖中字母)系統(tǒng)中主要器官所交換的氧氣.
(4)構(gòu)成D系統(tǒng)主要器官的基本單位是腎單位(填名稱).醫(yī)生在檢查病人的尿液時(shí)發(fā)現(xiàn)了較多的紅細(xì)胞,如果該病人患有腎病,則可能是圖中某系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中的主要器官的腎小球和腎小囊壁的濾過(guò)(填名稱)作用過(guò)程異常所致.

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