1．生物小組的同學(xué)對(duì)調(diào)查的校園植物進(jìn)行了分類，他們將油松，雪松，蘇鐵，水杉?xì)w為一類，而將垂柳，白楊，樟樹，桂花樹歸為另一類，請(qǐng)問他們是按照什么標(biāo)準(zhǔn)歸類的（　�。�
A．按照植物的經(jīng)濟(jì)價(jià)值B．按照植物的觀賞價(jià)值
C．按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)D．按照植物的生活環(huán)境

分析 生物有多種分類方法，按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，將生物分為動(dòng)物、植物、其他生物；
按照生活環(huán)境，將生物分為陸生生物和水生生物等；
按照用途，將生物分為農(nóng)作物、家禽、家畜等．

解答 解：在植物的分類中，花、果實(shí)和種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)常常作為分類的重要依據(jù)，如根據(jù)種子外有無(wú)果皮包被這一形態(tài)結(jié)構(gòu)，我們可以把種子植物分為裸子植物和被子植物；
題干中的油松、雪松、蘇鐵、水杉的種子外無(wú)果皮包被著，屬于裸子植物；垂柳、白楊、樟樹、桂花樹的種子外有果皮包被著，屬于被子植物．因此是按照植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)歸類的．可見C符合題意．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 植物分類的內(nèi)容在考試中經(jīng)常出現(xiàn)，注意理解和掌握，能靈活地對(duì)植物進(jìn)行分類．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．2015年4月25日14時(shí)11分，尼泊爾（北緯28.2°，東經(jīng)84.7°）發(fā)生8.1級(jí)地震，震源深度20km，余震134次．震中位于博克拉，最大烈度為X度，重烈度區(qū)從震中向東延伸．地震過后，尼泊爾當(dāng)?shù)卣o急調(diào)動(dòng)大量醫(yī)務(wù)人員前往受災(zāi)區(qū)進(jìn)行醫(yī)療搶救工作，醫(yī)務(wù)人員到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后立即用帶來(lái)的消毒劑對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行噴灑，并給受災(zāi)群眾配發(fā)口罩、藥物等應(yīng)急物資，防止受災(zāi)群眾受到二次災(zāi)難．
（1）從傳染病的防治角度分析，噴灑消毒劑屬于切斷傳播途徑．
（2）災(zāi)后地區(qū)最容易發(fā)生痢疾、手足口病等細(xì)菌性傳染病，與傳統(tǒng)的病毒性傳染疾病有所不同．導(dǎo)致人體感染痢疾、手足口病等傳染病的細(xì)菌屬于抗原，它的遺傳物質(zhì)是DNA，每種細(xì)菌的“長(zhǎng)相”都不同，那控制細(xì)菌這一性狀的是基因．
（3）人感染疾病后會(huì)出現(xiàn)發(fā)燒癥狀引起食欲降低，其原因是體溫升高降低了酶的活性．
（4）為了防止災(zāi)區(qū)人員受到傳染病的感染，以下建議合理的是①②③．
①出現(xiàn)發(fā)熱、咳嗽等癥狀，及時(shí)就醫(yī)；
②不喝沒經(jīng)過消毒的水；
③不吃霉變、腐爛的食物；
④救災(zāi)帳篷盡量建造在受災(zāi)區(qū)域范圍內(nèi)；
⑤注意個(gè)人衛(wèi)生，把生活垃圾扔到別人家去，保持自己居住區(qū)域的清潔．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，反季節(jié)果蔬的生產(chǎn)已經(jīng)很普遍．這個(gè)生產(chǎn)的基本要求是要有塑料大棚．大棚果蔬的生產(chǎn)，為我們提供了豐富多樣的果蔬產(chǎn)品，豐富了我們的餐桌．
（1）農(nóng)民們?cè)诖笈锕叩纳鎸?shí)踐中積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)．空氣中的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)一般是0.03%，當(dāng)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)增加到0.5%～0.6%時(shí)，農(nóng)作物的光合作用會(huì)顯著增強(qiáng)．根據(jù)這一原理，農(nóng)民們?cè)诖笈锕呱a(chǎn)中經(jīng)常向土壤中增施有機(jī)肥，利用土壤中的微生物分解它們，釋放出大量的二氧化碳，增強(qiáng)光合作用，達(dá)到增產(chǎn)的目的；或者直接釋放貯存在鋼瓶中的二氧化碳，也可達(dá)到增產(chǎn)的目的．
（2）在大棚果蔬生產(chǎn)中，人們經(jīng)常充分利用呼吸作用原理，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量．當(dāng)傍晚到來(lái)時(shí)，農(nóng)民們常常要打開大棚的通風(fēng)口，給大棚適當(dāng)降溫，減少大棚中氧氣和水汽的含量，減少農(nóng)作物呼吸作用對(duì)有機(jī)物的消耗，達(dá)到提高產(chǎn)量的目的．
（3）在貯藏農(nóng)作物產(chǎn)品時(shí)，農(nóng)民們也常常采用冷藏方法，延長(zhǎng)種子、果實(shí)和蔬菜的貯藏時(shí)間．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列關(guān)于不同動(dòng)物結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．蝗蟲的外骨骼是其適應(yīng)陸地生活的重要特征之一
B．渦蟲身體呈兩側(cè)對(duì)稱，有口無(wú)肛門
C．家鴿每呼吸一次，就在肺和氣囊中各進(jìn)行一次氣體交換
D．蚯蚓的呼吸要靠能分泌黏液的濕潤(rùn)的體壁來(lái)完成

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．下列敘述中，疾病與病因相符的一項(xiàng)是（　�。�
A．夜盲癥與缺乏維生素C有關(guān)B．佝僂病與缺乏維生素B有關(guān)
C．壞血病與缺乏維生素A有關(guān)D．大脖子病與缺乏碘有關(guān)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．閱讀下列材料，回答有關(guān)問題：?
材料一  俗話說得好：“種瓜得瓜，種豆得豆．”“龍生龍，鳳生鳳，老鼠生兒會(huì)打洞．”?材料二  新疆吐魯番的葡萄以粒大、甜度高、產(chǎn)量高而著稱．有人將其引入其他地方種植，其果實(shí)的品質(zhì)和產(chǎn)量大大降低．?
材料三  科學(xué)工作者將一種紅果皮圓形果的蘋果與另一種綠果皮扁形果的蘋果作親本進(jìn)行雜交．后代中出現(xiàn)了紅果皮扁形果和綠果皮圓形果兩種與親本不同的新類型．
（1）材料一所描述的現(xiàn)象叫做遺傳．材料二及材料三所描述的現(xiàn)象叫做變異．
（2）吐魯番葡萄在其他地方種植品質(zhì)降低的變異與紅果皮扁形果和綠果皮圓形果的變異相比較，前者是不可遺傳的變異，后者是可遺傳的變異．引起這種差異的根本原因是后者涉及到遺傳物質(zhì)的改變．
（3）假如，不考慮蘋果果皮顏色的遺傳，只考慮果形遺傳，果形性狀由A，a控制．讓純合圓形果與純合扁形果雜交，第一代均為圓形果，若使第一代圓形果自交，則后代所產(chǎn)生的圓形果和扁形果的比例為3：1；若使第一代的圓形果與扁形果雜交，產(chǎn)生的后代中圓形果的基因組成為Aa，其所占比例為$\frac{1}{2}$．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．人體是由八大系統(tǒng)構(gòu)成的一個(gè)統(tǒng)一整體，如圖是參與新陳代謝的幾大系統(tǒng)、器官關(guān)系圖，請(qǐng)回答：

（1）經(jīng)過肺泡與包繞在肺泡周圍的毛細(xì)血管之間的氣體交換后，從肺部流出的血液成分變化為：靜脈血變成動(dòng)脈血．肺泡與包繞在肺泡外的毛細(xì)血管適于氣體交換的共同特點(diǎn)是只有一層上皮細(xì)胞構(gòu)成．
（2）小腸適于消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)中，與擴(kuò)大消化和吸收的面積有關(guān)的是：小腸長(zhǎng)5-6米，內(nèi)表面有許多皺襞和絨毛突起，血液流經(jīng)小腸后，血液中氧氣的含量明顯減少，而營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量明顯增多．
（3）D系統(tǒng)形成尿的過程中，當(dāng)原尿流經(jīng)腎小管時(shí)，原尿中大部分水、部分無(wú)機(jī)鹽和全部的葡萄糖被腎小管重新吸收回血液．一個(gè)人的尿中出現(xiàn)了葡萄糖，如果不是泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)出現(xiàn)了病變，那么原因可能是胰島素分泌不足．
（4）人體的各項(xiàng)生命活動(dòng)都受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．下列說法錯(cuò)誤的是（　　）
A．卵細(xì)胞是由卵巢產(chǎn)生的，但受精部位在輸卵管內(nèi)
B．睪丸能產(chǎn)生精子，分泌雌性激素
C．生長(zhǎng)激素在幼年期分泌不足患侏儒癥
D．玉米種子縱切面上滴碘液，被染成藍(lán)色的是胚乳

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．如圖示意了“生態(tài)系統(tǒng)中各生物之間關(guān)系”，下列敘述正確的是（　　）
A．①是生產(chǎn)者，②③④是消費(fèi)者
B．②和③之間是捕食關(guān)系
C．圖中包含的食物鏈?zhǔn)?nbsp;①→②→③→④
D．圖中所有的生物共同構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)

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同步練習(xí)冊(cè)答案