分析 ①食物鏈反映的只是生產(chǎn)者與消費者之間吃與被吃的關系.食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產(chǎn)者和消費者,不包括分解者和非生物部分;食物鏈以生產(chǎn)者開始,以最高營養(yǎng)級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.
②魚類的主要特征:魚類終生生活在水中,身體呈梭形,體表大多覆蓋著鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳.
解答 解:(1)食物鏈以生產(chǎn)者開始,以最高營養(yǎng)級結束;食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者.由圖可知,圖中的食物網(wǎng)的四條食物鏈分別是:海洋藻類→浮游單細胞動物→鳀魚→鮭→鯊魚;海洋藻類→浮游單細胞動物→磷蝦→燈籠魚→金槍魚→鯊魚;海洋藻類→浮游單細胞動物→牡蠣→鱈魚→金槍魚→鯊魚;海洋藻類→浮游單細胞動物→牡蠣→鱈魚→鯊魚.生態(tài)系統(tǒng)的能量流動和物質循環(huán)都是通過食物鏈和食物網(wǎng)的渠道實現(xiàn)的,能量流動逐級遞減,所以生產(chǎn)者的數(shù)量最多.
(2)魚類終生生活在水中,身體呈梭形,體表大多覆蓋著鱗片,用鰓呼吸,用鰭游泳,其鰓蓋和口交替張合,便于進行氣體交換.
(3)植物是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,利用光能制造有機物,供自己生活需要并養(yǎng)育了其他的生物,海洋較深處缺乏陽光,所以植物無法生存.
(4)鯊魚和金槍魚既是捕食關系,又是競爭關系,大量捕殺鯊魚后,金槍魚因為天敵減少,食物充足大量繁殖,較長時間后,食物不足,造成金槍魚數(shù)量減少,故選C.
故答案為:(1)4;海洋藻類;
(2)鰓;交替;
(3)陽光;
(4)C.
點評 理解食物鏈的寫法,會運用食物鏈分析各類生物數(shù)量的變化;掌握魚類的特征.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞是構成生物體結構的基本單位 | |
B. | 洋蔥鱗片葉表皮屬于上皮組織,根尖的分生區(qū)屬于分生組織 | |
C. | 玉米植株的結構層次按照從宏觀到細微的順序可表示為細胞-組織-器官-個體 | |
D. | 人的眼球是包含結締、肌肉和神經(jīng)等三種組織構成的器官 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | Na、Cl | B. | Mg、Fe | C. | Fe、Cl | D. | Fe、Ca |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因工程現(xiàn)已被廣泛地應用于農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領域 | |
B. | 轉基因技術類似工程設計,所以也叫做基因工程 | |
C. | 基因工程是一項現(xiàn)代生物技術 | |
D. | 基因工程是一項細胞核移植工程 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可以節(jié)約費用,減少環(huán)境污染 | |
B. | 生產(chǎn)的產(chǎn)品使用之后見效快 | |
C. | 可以減少畜牧業(yè)的發(fā)展帶來的環(huán)境方面的壓力 | |
D. | 投入少量的資金和人力便可以得到十分可觀的科技成果 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 構成細胞必不可少的成分 | B. | 促進胃腸的蠕動和排空 | ||
C. | 促進鈣的吸收 | D. | 提供大量的能量 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②④③⑤① | B. | ①③④②⑤ | C. | ④②③⑤① | D. | ④①③⑤② |
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