分析 科學(xué)探究的一般過程:提出問題、作出假設(shè)、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流.
解答 解:(1)該實驗的實驗課題是:農(nóng)林保水劑對農(nóng)作物增產(chǎn)效果的研究.
(2)該實驗的假設(shè)是:農(nóng)林保水劑能夠使農(nóng)作物增產(chǎn).
(3)科學(xué)實驗的設(shè)計和實施過程中,“控制單一的可變因素”是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié).為保證這一點在該實驗中:同一個學(xué)生所種的兩盆植物一個用保水劑一個不用.其他條件,如選用的土壤、澆水間隔時間、澆水量、種子數(shù)量等均相同.
(4)同學(xué)們的這個實驗,可以得出結(jié)論:農(nóng)林保水劑能夠使種子發(fā)芽率增高.
(5)在上述實驗中要“農(nóng)林保水劑對農(nóng)作物增產(chǎn)效果的研究”,而實驗結(jié)果只體現(xiàn)了農(nóng)林保水劑能夠使種子發(fā)芽率增高,所以發(fā)芽率增高與研究題目不統(tǒng)一,若要研究是否促進增產(chǎn),需要堅持培養(yǎng)植物,測量并統(tǒng)計果實與種子的產(chǎn)量.
故答案為:(1)農(nóng)林保水劑對農(nóng)作物增產(chǎn)效果的研究
(2)農(nóng)林保水劑能夠使農(nóng)作物增產(chǎn)
(3)同一個學(xué)生所種的兩盆植物一個用保水劑一個不用.其他條件,如選用的土壤、澆水間隔時間、澆水量、種子數(shù)量等均相同.
(4)農(nóng)林保水劑能夠使種子發(fā)芽率增高
(5)發(fā)芽率增高與研究題目不統(tǒng)一.若要研究是否促進增產(chǎn),需要堅持培養(yǎng)植物,測量并統(tǒng)計果實與種子的產(chǎn)量.
點評 解題的關(guān)鍵是知道科學(xué)探究的一般過程.
科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | X是肱二頭肌、收縮;Y是肱三頭肌、舒張 | |
B. | Y是肱二頭肌、收縮;X是肱三頭肌、舒張 | |
C. | X是肱二頭肌、舒張;Y是肱三頭肌、收縮 | |
D. | Y是肱二頭肌、舒張;X是肱三頭肌、收縮 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 呼吸道傳染病、切斷傳播途徑 | B. | 呼吸道傳染病、保護易感人群 | ||
C. | 消化道傳染病、控制傳染源 | D. | 消化道傳染病、消滅病原體 |
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
瓶號 | 甲 | 乙 | 丙 |
加入物質(zhì) | 50毫升滅菌牛奶 | 50毫升滅菌牛奶 | 50毫升滅菌牛奶 |
瓶口處理 | 不作處理 | 不作處理 | 用消毒棉球塞住 |
溫度 | 25℃ | 5℃ | 25℃ |
A. | 1組,溫度 | B. | 2組,溫度、消毒棉球 | ||
C. | 2組,溫度、細(xì)菌 | D. | 3組,溫度、消毒棉球、細(xì)菌 |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 嫁接和扦插能保持親本植物的性狀 | |
B. | 卵細(xì)胞在子宮內(nèi)與精子結(jié)合 | |
C. | 果蠅、蜜蜂和蝴蝶等進行完全變態(tài)發(fā)育 | |
D. | 真菌一般是通過孢子繁殖后代 |
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