下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你分析并回答下列問題:將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖裝置好后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢測.
(1)將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是______.
(2)實驗中,“去掉葉綠素”時用到的液體是______.
(3)請你寫出該同學(xué)做該實驗探究所作出的假設(shè)______.
(4)用碘液分別檢驗葉片A、B,描述實驗的現(xiàn)象:______.
(5)就植物光合作用的實驗探究除本實驗外,再提出一個與光合作用有關(guān)的問題:______.
(6)為提高光能的利用率,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取的措施是______.

【答案】分析:此題考查的是光合作用需要二氧化碳的探究實驗內(nèi)容.解答此題用到淀粉遇碘變藍(lán)這個特性.
解答:解:(1)選作實驗的植物前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲存了豐富的有機(jī)物.如不除去會對實驗結(jié)果造成影響.所以在實驗前應(yīng)將植物放在黑暗處一晝夜,為的是將通過呼吸作用將天竺葵中貯存的淀粉運(yùn)走耗盡.
(2)由于酒精能溶解葉綠素,所以實驗時選擇用酒精.
(3)組裝置與B組裝置的區(qū)別是B里面是清水,A里面是25%的氫氧化鈉溶液,由于氫氧化鈉溶液能吸收空氣中的二氧化碳,而清水沒有此功能,故A、B兩裝置內(nèi)B里面有二氧化碳,A里面沒有二氧化碳.由于惟一變量是二氧化碳,所以該實驗探究的應(yīng)該是植物進(jìn)行光合作用需要二氧化碳或者二氧化碳是光合作用的原料.
(4)由于A葉片所處的環(huán)境沒有二氧化碳,而二氧化碳是進(jìn)行光合作用的原料之一,所以A葉片由于缺乏原料而不能正常進(jìn)行光合作用,不能制造有機(jī)物淀粉,因此遇碘不能變藍(lán)色.
(6)植能充分利用光照,能提高光合作用效率,提高農(nóng)作物的產(chǎn)量;適度增加棚內(nèi)的二氧化碳含量,其實就是大大增加了進(jìn)行光合作用的原料,光合作用原料充足了,自然就制造較多的有機(jī)物,提高產(chǎn)量.
故答案為:(1)使葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡(2)酒精(3)二氧化碳是光合作用的原料(4)A不變藍(lán),B變藍(lán)
(5)光是進(jìn)行光合作用的必要條件(6)合理密植、增加二氧化碳濃度
點評:找出實驗中的唯一變量,靈活運(yùn)用光合作用的概念是正確分析本實驗的關(guān)鍵.
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相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你動動腦分析回答下列問題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.
(1)該實驗設(shè)計探究的問題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)將盆栽的天竺葵放到黑暗處一晝夜的目的是
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉
運(yùn)走耗盡葉片內(nèi)原來貯存的有機(jī)物或耗盡葉片內(nèi)的淀粉

(3)實驗中,A組對B組起
對照
對照
作用.
(4)25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

(2010?淄博模擬)下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示,安好裝置后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.請你分析回答下列問題:
(1)該實驗設(shè)計探究的問題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
(2)實驗中,B組對A組起
對照
對照
作用.
(3)A組中25%的氫氧化鈉溶液的作用是
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳

(4)在實驗操作中,能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是
B
B


(5)用碘液分別檢驗葉片A和B后,不能變藍(lán)的葉片是
葉片A
葉片A

(6)請寫出植物進(jìn)行光合作用的表達(dá)式:
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲存著能量)+氧氣
二氧化碳+水
光能
葉綠體
有機(jī)物(儲存著能量)+氧氣

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你分析并回答下列問題:將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖裝置好后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢測.
(1)將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是
使葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡
使葉片中的淀粉運(yùn)走耗盡

(2)實驗中,“去掉葉綠素”時用到的液體是
酒精
酒精

(3)請你寫出該同學(xué)做該實驗探究所作出的假設(shè)
二氧化碳是光合作用的原料
二氧化碳是光合作用的原料

(4)用碘液分別檢驗葉片A、B,描述實驗的現(xiàn)象:
A不變藍(lán),B變藍(lán)
A不變藍(lán),B變藍(lán)

(5)就植物光合作用的實驗探究除本實驗外,再提出一個與光合作用有關(guān)的問題:
光是進(jìn)行光合作用的必要條件
光是進(jìn)行光合作用的必要條件

(6)為提高光能的利用率,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上常采取的措施是
合理密植、增加二氧化碳濃度
合理密植、增加二氧化碳濃度

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科目:初中生物 來源: 題型:

下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你動動腦分析回答下列問題:
將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2~3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.
(1)光合作用的表達(dá)式是

(2)該實驗設(shè)計探究的問題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.實驗中,A葉片起
對照
對照
作用.
(3)將天竺葵放在黑暗處一晝夜的作用是:
將原來的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡
將原來的有機(jī)物轉(zhuǎn)運(yùn)和耗盡

(4)去掉葉片中葉綠素的操作是:
用酒精隔水加熱
用酒精隔水加熱

(5)用碘液分別檢驗后,實驗現(xiàn)象是:
A葉片不變藍(lán),B葉片變藍(lán)
A葉片不變藍(lán),B葉片變藍(lán)

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物是生態(tài)系統(tǒng)的重要成分,它制造的有機(jī)物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物,請分析回答有關(guān)研究綠色植物生命活動的實驗問題:
(1)下面是某同學(xué)設(shè)計的探究光合作用需要某種原料的實驗裝置和方法.請你動動腦分析回答下列問題:

將天竺葵放在黑暗處一晝夜,按圖示裝置好后,光照2-3小時.取下葉片A和B,去掉葉片中的葉綠素,然后用碘液分別檢驗.
①該實驗設(shè)計探究的問題是:植物進(jìn)行光合作用需要
二氧化碳
二氧化碳
作原料.
②實驗中,A組起
對照
對照
作用.
③25%的氫氧化鈉溶液具有
吸收二氧化碳
吸收二氧化碳
的作用.
④用碘液分別檢驗后,不能變藍(lán)的葉片是
A
A
,說明它沒有進(jìn)行
光合
光合
作用.
(2)在裝有萌發(fā)種子的瓶中插入一支溫度計,發(fā)現(xiàn)溫度升高,這說明了
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
植物進(jìn)行呼吸作用釋放能量
;在裝有萌發(fā)種子的瓶中倒入澄清的石灰水,發(fā)生的變化是
石灰水變混濁
石灰水變混濁
,這說明種子萌發(fā)過程中產(chǎn)生了
二氧化碳
二氧化碳
;將燃燒的蠟燭放入裝有萌發(fā)種子的瓶中,觀察到的現(xiàn)象是
蠟燭熄滅
蠟燭熄滅
,這說明了
缺少氧氣
缺少氧氣

植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣
植物進(jìn)行呼吸作用吸收氧氣

(3)植物在光合作用過程中產(chǎn)生的氣體是
氧氣
氧氣
,所以說綠色植物可以調(diào)節(jié)生物圈的
碳--氧
碳--氧
平衡.

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