（2010?山東二模）某課外生物興趣小組，做了如下實驗：
①取6 個同樣大小的小花盆，分別裝滿同樣的沙土，并編號．
②將一個剛出芽的馬鈴薯塊莖切成同樣大小的6塊，每塊馬鈴薯上都有一個芽眼．將這6塊馬鈴薯分別埋進(jìn)小花盆的沙土中5cm深．
③把6個花盆按照下表的要求連續(xù)管理培植20天，并觀察記錄實驗結(jié)果．
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花盆
編號		
培養(yǎng)條件



溫度
光照
水分



1
20℃
充足
適量澆水



2
20℃
黑暗
適量澆水



3
0℃
充足
適量澆水



4
20℃
較暗
適量澆水



5
20℃
較暗
大量澆水，且堵死排水孔



6
20℃
較暗
不澆水（1）該小組實驗的目的是研究
非生物
非生物
因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，該實驗中有
5
5
組對照實驗．
（2）1，3號花盆組合可用來探究
溫度
溫度
對馬鈴薯生長發(fā)育的影響，
溫度
溫度
是這組實驗的變量．
（3）5號花盆中的馬鈴薯最終死亡，原因是
缺氧，影響植物的呼吸作用
缺氧，影響植物的呼吸作用
．
（4）馬鈴薯的這種繁殖方式屬于
無性生殖
無性生殖
，其優(yōu)點是
繁殖速度快，后代性狀較為一致
繁殖速度快，后代性狀較為一致
．
（5）你認(rèn)為該實驗設(shè)計是否存在缺陷？請說明理由．
有缺陷，一個馬鈴薯太少，存有偶然性，造成實驗誤差
有缺陷，一個馬鈴薯太少，存有偶然性，造成實驗誤差
．			


			


		

		
		
	

		

			

				

				
分析：此題是一個綜合性的題目，涉及植物的無性繁殖以及探究實驗等知識，解題時從確定、控制變量，設(shè)置對照實驗方面切入．
解答：解：（1）（2）通過分析題中的探究實驗方案可知，1號與2號作為對照、1號與4號作為對照，實驗的變量是光照，探究光對馬鈴薯生長發(fā)育的影響；1號與3號作為對照，實驗的變量是溫度，探究溫度對馬鈴薯生長發(fā)育的影響；4號與6號作為對照，實驗的變量是水，探究水對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．4號與5號作為對照，實驗的變量是空氣，探究空氣對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．因此本實驗的目的是研究光、溫度、水和空氣等環(huán)境因素對馬鈴薯生長發(fā)育的影響．（3）5號花盆中的馬鈴薯最終會死亡，原因是由于持續(xù)過量澆水，根部缺氧，使根無法進(jìn)行呼吸作用．
（4）由題意可知，馬鈴薯是用地下的塊根直接繁殖出新個體，沒有經(jīng)過精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵的過程，屬于無性繁殖．并且是營養(yǎng)繁殖，因為莖屬于植物的營養(yǎng)器官，用營養(yǎng)器官進(jìn)行的繁殖叫營養(yǎng)繁殖．其優(yōu)點是 繁殖速度快，后代性狀較為一致． 
（5）本實驗的設(shè)計存在缺陷，每種條件下只提供了一個材料，很容易因其他因素影響實驗結(jié)果．
故答案為：（1）非生物（或環(huán)境）；5 （2）溫度；溫度 （3）缺氧，影響植物的呼吸作用  （4）無性生殖（營養(yǎng)繁殖）；繁殖速度快，后代性狀較為一致  （5）有缺陷，一個馬鈴薯太少，存有偶然性，造成實驗誤差
點評：此題的關(guān)鍵是掌握植物的無性繁殖以及探究實驗的相關(guān)內(nèi)容．能會分析實驗方案，結(jié)合題意答題．
				

							

			

			

			
			

		

	


		


		





			

		
		
				

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