11.如圖為植物組織形成過(guò)程.請(qǐng)分析回答問(wèn)題:

(1)圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程其結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多.
(2)上圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于輸導(dǎo)組織.
(3)與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,水稻植株的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng).

分析 細(xì)胞是植物體的結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,細(xì)胞經(jīng)過(guò)細(xì)胞的分裂、分化產(chǎn)生了不同的組織.而不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官.綠色開(kāi)花植物有根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官.所以植物體的結(jié)構(gòu)層次為:細(xì)胞→組織→器官→植物體.

解答 解:(1)細(xì)胞分裂是一個(gè)細(xì)胞分裂產(chǎn)生兩個(gè)新的細(xì)胞的過(guò)程;新形成的細(xì)胞與母細(xì)胞相比,只是形態(tài)上變小了,數(shù)目變多了,其他沒(méi)有什么大的變化;圖中①②③只是細(xì)胞數(shù)目增多,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)沒(méi)有發(fā)生變化,因此圖中①②③表示細(xì)胞分裂的過(guò)程,其結(jié)果是使細(xì)胞的數(shù)目增多;這些細(xì)胞起初在形態(tài)、結(jié)構(gòu)方面是相似的,在生長(zhǎng)過(guò)程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變,繼而功能上也出現(xiàn)了較大的差異,形成了不同的細(xì)胞群,這個(gè)過(guò)程就是細(xì)胞分化;我們把每一群形態(tài)相似結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞群稱之為組織;所以細(xì)胞的分化的結(jié)果形成了不同的組織,如B保護(hù)組織、C分生組織、D營(yíng)養(yǎng)組織、E輸導(dǎo)組織.
(2)輸導(dǎo)組織有運(yùn)輸物質(zhì)的作用,植物體內(nèi)的導(dǎo)管能運(yùn)送水和無(wú)機(jī)鹽,篩管能運(yùn)送有機(jī)物,屬于輸導(dǎo)組織.因此上圖中E具有輸送物質(zhì)的功能,屬于輸導(dǎo)組織.
(3)人體的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→動(dòng)物體;植物的結(jié)構(gòu)層次是細(xì)胞→組織→器官→植物體.因此與人體的結(jié)構(gòu)層次相比,植物的結(jié)構(gòu)層次中沒(méi)有系統(tǒng).
故答案為:
(1)分裂;數(shù)目;
(2)輸導(dǎo)
(3)系統(tǒng)

點(diǎn)評(píng) 只要熟練掌握了人體的結(jié)構(gòu)層次及構(gòu)成,結(jié)合題意,即可解答,正確識(shí)圖是做好該題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

1.為創(chuàng)建省級(jí)園林城市,我縣積極開(kāi)展植樹(shù)造林活動(dòng),當(dāng)前正是綠化時(shí)節(jié),園藝工人在移栽廣玉蘭時(shí)往往會(huì)剪掉部分枝葉(如圖)這主要是為了降低植物的(  )
A.呼吸作用B.蒸騰作用C.光合作用D.吸收作用

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.調(diào)查中不應(yīng)該( 。
A.憑個(gè)人喜好取舍B.詳實(shí)記錄C.真實(shí)記錄D.有明確的目的

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:填空題

19.該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是水生植物,消費(fèi)者有劍水蚤、蜻蜓幼蟲(chóng)(合理即可).

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列不屬于單細(xì)胞生物的是( 。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

16.閱讀下列資料,回答下列問(wèn)題:
福娃是北京2008年第29屆奧運(yùn)會(huì)吉祥物,其色彩與靈感來(lái)源于奧林匹克五環(huán),來(lái)源于中國(guó)遼闊的山川大地、江河湖海和人們喜愛(ài)的動(dòng)物形象.福娃向世界各地的孩子們傳遞友誼、和平、積極進(jìn)取的精神和人與自然和諧相處的美好愿望.
福娃是五個(gè)可愛(ài)的親密小伙伴,他們的造型融入了魚(yú)、大熊貓、藏羚羊、燕子以及奧林匹克圣火的形象.
每個(gè)娃娃都有一個(gè)瑯瑯上口的名字:“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”.
(1)“貝貝”的頭部紋飾使用了中國(guó)新石器時(shí)代的魚(yú)紋圖案.魚(yú)類的呼吸器官是鰓.
(2)“晶晶”是一只憨態(tài)可掬的大熊貓,“晶晶”來(lái)自廣袤的森林,象征著人與自然的和諧共存.他的頭部紋飾源自宋瓷上的蓮花瓣造型.大熊貓是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物,它繁殖和哺育后代的方式與人相似,是哺乳動(dòng)物(填寫動(dòng)物類群).
(3)“迎迎”是一只機(jī)敏靈活、馳騁如飛的藏羚羊,它是青藏高原特有的保護(hù)動(dòng)物,它們的體溫恒定,通過(guò)胎生、哺乳,提高后代的成活率.
(4)“妮妮”來(lái)自天空,是一只展翅飛翔的燕子,其造型創(chuàng)意來(lái)自北京傳統(tǒng)的沙燕風(fēng)箏.屬于鳥(niǎo)類,飛行器官是翼.它的身體呈流線型,可以減小飛行時(shí)空氣的阻力.有些骨骼中空,可減輕體重.胸骨上的肌肉發(fā)達(dá),牽動(dòng)兩翼完成飛行動(dòng)作.用肺呼吸,氣囊輔助呼吸.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.從母羊甲的體細(xì)胞中取出細(xì)胞核,注入母羊乙去掉核的卵細(xì)胞中,結(jié)合后的細(xì)胞經(jīng)卵裂形成早期胚胎,再植入另一只母羊丙的子宮內(nèi),出生的小羊長(zhǎng)得( 。
A.難以預(yù)測(cè)B.像丙C.像乙D.像甲

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

20.如圖為細(xì)胞模式結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)看圖回答:

(1)A圖為植物細(xì)胞細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖.
(2)這兩個(gè)細(xì)胞都有的結(jié)構(gòu)是【2】細(xì)胞膜、【4】細(xì)胞核和【6】細(xì)胞質(zhì).
(3)在光學(xué)顯微鏡下不易看清楚的結(jié)構(gòu)叫細(xì)胞膜,它的功能是控制物質(zhì)的進(jìn)出.
(4)在植物細(xì)胞綠色部分的細(xì)胞中,細(xì)胞質(zhì)內(nèi)還有葉綠體,它能通過(guò)光合作用,將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能,并儲(chǔ)存在它所制造的有機(jī)物中.
(5)在“觀察人的口腔上皮細(xì)胞實(shí)驗(yàn)中”,刮取口腔上皮細(xì)胞之前,需向載玻片上滴加0.9%生理鹽水,以維持細(xì)胞形態(tài).滴加稀碘液染色觀察后,顯微鏡下染色最深的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核.
(6)使用顯微鏡觀察時(shí),如在視野中已經(jīng)找到要觀察的物像,可以調(diào)節(jié)顯微鏡的細(xì)準(zhǔn)焦螺旋,使物像更加清晰.如要觀察的物像位于視野的右下方,應(yīng)將玻片標(biāo)本向右下方移動(dòng),使之位于視野的中央,便于觀察.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

1.昆蟲(chóng)的外骨骼會(huì)限制昆蟲(chóng)的發(fā)育和長(zhǎng)大,所以昆蟲(chóng)需要定期蛻皮.√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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