【題目】實(shí)驗(yàn)探究
下圖是巴斯德著名的“鵝頸瓶”實(shí)驗(yàn)示意圖。
A瓶、B瓶?jī)?nèi)都裝有肉湯,甲圖表示A瓶煮沸,B瓶不做處理。一段時(shí)間后,其中一瓶中的肉湯仍然保鮮,另一瓶中的肉湯變質(zhì)。接著,將肉湯保鮮那瓶的瓶頸打斷(如乙圖),數(shù)日后,瓶中的肉湯也變質(zhì)了。請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)甲圖中肉湯仍保鮮的是_瓶,而將其瓶頸打斷后肉湯變質(zhì)的原因是空氣中的_____進(jìn)入瓶?jī)?nèi)肉湯中。
(2)甲、乙兩圖中實(shí)驗(yàn)所控制的單一變量都是_____。
(3)乙圖中控制該變量的方法是將瓶頸打斷,而甲圖中控制變量的方法則是___。
(4)這個(gè)實(shí)驗(yàn)證實(shí)了_____。
【答案】A 微生物 微生物的有無(wú) 煮沸殺菌(或高溫滅菌) 微生物(不是自然產(chǎn)生的),是由已存在的微生物產(chǎn)生的
【解析】
(1)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn)。根據(jù)變量設(shè)置一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)結(jié)果具有說(shuō)服力,一般來(lái)說(shuō),對(duì)實(shí)驗(yàn)變量進(jìn)行處理的是實(shí)驗(yàn)組,沒(méi)有處理的就是對(duì)照組。(2)圖中A、B的變量是肉湯有沒(méi)有煮沸,甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)控制的變量是細(xì)菌的有無(wú)。
(1)A瓶煮沸,將肉湯內(nèi)原有的細(xì)菌等微生物殺死了,瓶子的“鵝頸”阻擋了空氣中的細(xì)菌進(jìn)入,所以肉湯一直保鮮。瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入瓶?jī)?nèi)生長(zhǎng)繁殖,導(dǎo)致肉湯變質(zhì)。
(2)甲組中B瓶的變質(zhì)是因?yàn)槿鉁性瓉?lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌引起的;乙組中,將瓶頸打斷后,空氣中的細(xì)菌進(jìn)入肉湯引起腐敗變質(zhì)。所以,甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)所控制的變量都是微生物的有無(wú)。
(3)甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)變量是細(xì)菌的有無(wú)。甲圖中控制變量的方法則是A瓶煮沸即高溫滅菌,B瓶不作處理。所以甲圖中控制變量的方法是肉湯有沒(méi)有煮沸。
(4)巴斯德的鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)向世人證實(shí)了細(xì)菌不是自然發(fā)生的,而是由原來(lái)已經(jīng)存在的細(xì)菌產(chǎn)生的。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某校初一部分同學(xué)積極參加了太空種子大賽種植辣椒。第一批辣椒結(jié)果率較低。 為此同學(xué)們深入思考,開(kāi)展研究。請(qǐng)回答問(wèn)題:
(1)圖 1 為辣椒花和果實(shí)示意圖,[_____ ]是辣椒的果實(shí),是由[_____ _]子房發(fā)育來(lái)的,[⑤]______由[____]胚珠發(fā)育來(lái)的。
(2)同學(xué)們通過(guò)查閱資料了解到辣椒通常為自花傳粉,但是其結(jié)果率和傳粉方式有關(guān)(如 圖 2 所示)。另外,通過(guò)觀察,他們還發(fā)現(xiàn)種植辣椒的生物實(shí)驗(yàn)室平時(shí)關(guān)著窗戶。
①請(qǐng)你分析實(shí)驗(yàn)室辣椒結(jié)果率較低可能的原因是。
②在實(shí)驗(yàn)室中,為提高辣椒的結(jié)果率,同學(xué)們可以采取的傳粉方法是_____。
(3)同學(xué)們通過(guò)查閱資料還發(fā)現(xiàn)辣椒生長(zhǎng)需要某些無(wú)機(jī)鹽,缺乏某種無(wú)機(jī)鹽會(huì)表現(xiàn)出不 同的癥狀(如下表所示)。由此同學(xué)們確定了進(jìn)一步研究的問(wèn)題:含 的無(wú)機(jī)鹽與辣椒結(jié)果率的關(guān)系。
辣椒所需無(wú)機(jī)鹽 | 氮 | 磷 | 鉀 |
缺少時(shí)表現(xiàn)癥狀 | 葉黃 | 花不結(jié)實(shí) | 葉緣干枯,果實(shí)小 |
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】小明在夏天出了很多汗水,出汗屬于( 。
A.對(duì)外界刺激做出反應(yīng)
B.排出身體內(nèi)的廢物
C.生物能生長(zhǎng)和繁殖
D.生物能進(jìn)行呼吸
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】臨床上常給危重病人吸氧和點(diǎn)滴葡萄糖,這是為了給病人提供生存所需的能量,因?yàn)槠咸烟呛脱蹩梢栽诩?xì)胞的( 。┲修D(zhuǎn)化放出能量.
A. 細(xì)胞核
B. 葉綠體
C. 細(xì)胞質(zhì)
D. 線粒體
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】請(qǐng)根據(jù)下面消化系統(tǒng)模式圖回答:
(1)常常有人得胃炎,圖中表示“胃”的是___。(填序號(hào))
(2)⑦是_____,它能分泌膽汁。
(3)(⑤)______,它是消化道最長(zhǎng)的部分,是消化食物和吸收營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的主要場(chǎng)所。
(4)從圖中可以看出,消化系統(tǒng)包括___和消化腺兩個(gè)部分。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某年輕婦女因長(zhǎng)有子宮瘤而摘除子宮后,表現(xiàn)出的生理現(xiàn)象是( 。
A. 正常排卵,月經(jīng)失調(diào)
B. 正常排卵,沒(méi)有月經(jīng)
C. 不能排卵,月經(jīng)失調(diào)
D. 不能排卵,月經(jīng)正常
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】親代的許多性狀能在子代身上體現(xiàn),主要原因是( 。
A. 親代把性狀傳遞給子代
B. 親代把控制性狀的基因傳遞給子代
C. 子代與親代生活在一起,長(zhǎng)相就會(huì)相像
D. 親代把細(xì)胞核中所有基因傳遞給子代
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖是生態(tài)系統(tǒng)幾種生物的關(guān)系圖,下列說(shuō)法正確的是( )
A. ②③④是消費(fèi)者
B. ①②③④共同構(gòu)成了生態(tài)系統(tǒng)
C. 該生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力
D. 該圖同時(shí)存在食物鏈和食物網(wǎng)
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某組同學(xué)以顆粒飽滿的綠豆種子為實(shí)驗(yàn)材料對(duì)種子萌發(fā)所需的條件進(jìn)行探究,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下表。請(qǐng)你分析回答問(wèn)題:
組 別 | 種子數(shù)(粒) | 溫度(℃) | 濕 度 | 空氣 | 光照 |
A | 10 | 25 | 潮 濕 | 充足 | 充足 |
B | 10 | 5 | 潮 濕 | 充足 | 充足 |
C | 1 | 25 | 干 燥 | 充足 | 充足 |
D | 10 | 25 | 潮 濕 | 充足 | 黑暗 |
(1)請(qǐng)你指出該組同學(xué)在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中存在的不足并加以修改_________________________。
(2)按修改后的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響,應(yīng)用A和___組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)如果用A、B兩組進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),所探究的問(wèn)題是種子的萌發(fā)是否需要適宜的_______?
(4)B組和D組能否構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)?為什么? _____________, ________________________________________。
(5)用A、D兩組作對(duì)照時(shí),如果兩組種子萌發(fā)的結(jié)果基本相同,則說(shuō)明光照對(duì)該種子的萌發(fā)_________ (填“沒(méi)有”或“有”)影響。
(6)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中A組綠豆種子多數(shù)萌發(fā),但也有個(gè)別未萌發(fā)的種子,可能的原因是_______________________________。(寫(xiě)一點(diǎn)即可)
(7)萌發(fā)后的綠豆種子繼續(xù)發(fā)育形成了幼苗(如圖)。請(qǐng)寫(xiě)出圖中①②③各部位分別來(lái)自大豆胚的哪些組成部分。①____________;②_____________;③_____________。
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