【題目】科學(xué)探究的一般過程包括:發(fā)現(xiàn)并提出、作出、制定并實(shí)施、得出和表達(dá)交流等重要步驟。
【答案】問題;假設(shè);計(jì)劃;結(jié)論
【解析】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的,發(fā)現(xiàn)問題后,根據(jù)自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)問題的答案作出假設(shè).設(shè)計(jì)探究的方案,包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等.按照探究方案進(jìn)行探究,得到結(jié)果,再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符,從而得出結(jié)論。
所以答案是:?jiǎn)栴} 假設(shè) 計(jì)劃 結(jié)論
【考點(diǎn)精析】本題主要考查了科學(xué)探究的過程的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),需要掌握科學(xué)探究的一般過程:提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流才能正確解答此題.
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】糖尿病可導(dǎo)致糖尿病腦病,主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)記憶力減弱等。某機(jī)構(gòu)為探究銀杏葉提取液是否能改善糖尿病大鼠的學(xué)習(xí)記憶力,進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn):
①選取體重相同、健康狀況良好的同一性別的大鼠30只,隨機(jī)取10只為正常組,注射一定量的生理鹽水;剩余20只注射等量鏈脲佐菌素(可提高血糖),使血糖提高到一定值后,并隨機(jī)分為2組,一組注射一定量的銀杏葉提取液為銀杏葉組;另一組為糖尿病組,它和正常組都注射等量的生理鹽水。
②以上三組的所有大鼠自由進(jìn)食、飲水,每2周測(cè)定血糖值,為期12周,結(jié)果如圖甲。
③第12周后對(duì)三組大鼠進(jìn)行水迷宮實(shí)驗(yàn),記錄大鼠從水迷宮的入水處搜索到迷宮中央平臺(tái)的時(shí)間,在設(shè)定時(shí)間內(nèi)沒有找到平臺(tái)的,將其引至平臺(tái),引導(dǎo)其學(xué)習(xí)記憶,每天每只大鼠訓(xùn)練一次,共進(jìn)行5天,將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成圖乙。請(qǐng)回答:
(1)銀杏種子外沒有果皮包被,在分類上屬于種子植物中的_______________。
(2)根據(jù)圖甲分析判斷
①正常組大鼠血糖穩(wěn)定在正常水平。(_____)
②銀杏葉組大鼠血糖處于持續(xù)升高狀態(tài)。(_____)
③對(duì)比糖尿病組,可以判斷銀杏葉提取液具有降低血糖的作用。(_____)
(3)糖尿病組和銀杏葉組是一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),其變量是____________________。
(4)根據(jù)圖乙得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______________________________
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如下圖所示,甲、乙、丙是人體內(nèi)的三種血管,甲中血液流速最快,據(jù)此判斷,血液在這三種血管中的流動(dòng)方向是()
A. 甲→乙→丙 B. 乙→甲→丙 C. 丙→乙→甲 D. 甲→丙→乙
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】下圖是人體不同部位的示意圖。據(jù)圖回答:
(1)圖甲中,能產(chǎn)生卵細(xì)胞的是[ ]__________。新生命開始的場(chǎng)所是[ ] __________。胎兒是由受精卵經(jīng)過分裂和__________等復(fù)雜過程后形成的,其生長(zhǎng)發(fā)育的主要場(chǎng)所是[ ] __________。
(2)青少年應(yīng)多吃富含蛋白質(zhì)的食物。蛋白質(zhì)在圖乙的[___]被消化成氨基酸。
(3)酒后駕車危險(xiǎn)的原因之一是酒精麻痹了圖丙的[___],使人體協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng),維持身體平衡的能力受到影響。
(4)圖中各序號(hào)所示的結(jié)構(gòu)中,能分泌激素的是[ _______ ]。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。下圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物某種生命活動(dòng)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置(注:氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳)。據(jù)圖回答下列問題:
(1)將上述兩個(gè)裝置放在黑暗處一晝夜,再移到光下照射幾小時(shí)后,裝置二比裝置一內(nèi)的______________(填“氧氣”或“二氧化碳”)含量高,原因是裝置二中的植物進(jìn)行了___________________能釋放該氣體。請(qǐng)寫出該生理活動(dòng)的反應(yīng)式________________________________________。
(2)若從光照后的兩個(gè)裝置中各剪去一片綠葉,分別進(jìn)行脫色處理后再滴加碘液,則從裝置______中取的葉片不會(huì)變藍(lán),原因是該裝置內(nèi)________________________。
(3)如果將裝置二中的清水換成澄清的石灰水,要使澄清的石灰水變渾濁,裝置二必須放在______________環(huán)境中。
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】光合作用的實(shí)質(zhì)是( )
A. 制造有機(jī)物,釋放氧氣,把有機(jī)物里的能量釋放出來
B. 制造有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
C. 分解有機(jī)物,釋放氧氣,把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量
D. 分解有機(jī)物,釋放二氧化碳,把有機(jī)物里的能量釋放出來
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】林奈所采用的自然系統(tǒng)分類法,揭示了生物之間的親緣關(guān)系,對(duì)研究生物的進(jìn)化有很大幫助。(判斷對(duì)錯(cuò))
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科目:初中生物 來源: 題型:
【題目】如圖為人體體細(xì)胞中的一對(duì)基因(B和b),位于一對(duì)染色體上的示意圖,下列與此相關(guān)的敘述不正確的是
A. B表示顯性基因
B. 如果B來自父方,則b來自母方
C. 此個(gè)體表現(xiàn)出的是B所控制的性狀
D. b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn),屬于不遺傳的性狀
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