【題目】科學(xué)探究的一般過程包括：發(fā)現(xiàn)并提出、作出、制定并實(shí)施、得出和表達(dá)交流等重要步驟。

【答案】問題；假設(shè)；計(jì)劃；結(jié)論
【解析】探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)對問題的答案作出假設(shè)．設(shè)計(jì)探究的方案，包括選擇材料、設(shè)計(jì)方法步驟等．按照探究方案進(jìn)行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設(shè)是否相符，從而得出結(jié)論。
所以答案是：問題 假設(shè) 計(jì)劃 結(jié)論


【考點(diǎn)精析】本題主要考查了科學(xué)探究的過程的相關(guān)知識點(diǎn)，需要掌握科學(xué)探究的一般過程：提出問題、做出假設(shè)、制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)和交流才能正確解答此題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列動物的受精方式屬于體外受精的是

A. 青蛙 B. 老鷹 C. 家兔 D. 蝗蟲

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】糖尿病可導(dǎo)致糖尿病腦病，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)記憶力減弱等。某機(jī)構(gòu)為探究銀杏葉提取液是否能改善糖尿病大鼠的學(xué)習(xí)記憶力，進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)：

①選取體重相同、健康狀況良好的同一性別的大鼠30只，隨機(jī)取10只為正常組，注射一定量的生理鹽水；剩余20只注射等量鏈脲佐菌素（可提高血糖），使血糖提高到一定值后，并隨機(jī)分為2組，一組注射一定量的銀杏葉提取液為銀杏葉組；另一組為糖尿病組，它和正常組都注射等量的生理鹽水。

②以上三組的所有大鼠自由進(jìn)食、飲水，每2周測定血糖值，為期12周，結(jié)果如圖甲。

③第12周后對三組大鼠進(jìn)行水迷宮實(shí)驗(yàn)，記錄大鼠從水迷宮的入水處搜索到迷宮中央平臺的時間，在設(shè)定時間內(nèi)沒有找到平臺的，將其引至平臺，引導(dǎo)其學(xué)習(xí)記憶，每天每只大鼠訓(xùn)練一次，共進(jìn)行5天，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪成圖乙。請回答：

（1）銀杏種子外沒有果皮包被，在分類上屬于種子植物中的_______________。

（2）根據(jù)圖甲分析判斷

①正常組大鼠血糖穩(wěn)定在正常水平。（_____）

②銀杏葉組大鼠血糖處于持續(xù)升高狀態(tài)。（_____）

③對比糖尿病組，可以判斷銀杏葉提取液具有降低血糖的作用。（_____）

（3）糖尿病組和銀杏葉組是一組對照實(shí)驗(yàn)，其變量是____________________。

（4）根據(jù)圖乙得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是______________________________

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖所示，甲、乙、丙是人體內(nèi)的三種血管，甲中血液流速最快，據(jù)此判斷，血液在這三種血管中的流動方向是（）

A. 甲→乙→丙 B. 乙→甲→丙 C. 丙→乙→甲 D. 甲→丙→乙

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是人體不同部位的示意圖。據(jù)圖回答：

（1）圖甲中，能產(chǎn)生卵細(xì)胞的是[ ]__________。新生命開始的場所是[ ] __________。胎兒是由受精卵經(jīng)過分裂和__________等復(fù)雜過程后形成的，其生長發(fā)育的主要場所是[ ] __________。

（2）青少年應(yīng)多吃富含蛋白質(zhì)的食物。蛋白質(zhì)在圖乙的[___]被消化成氨基酸。

（3）酒后駕車危險的原因之一是酒精麻痹了圖丙的[___]，使人體協(xié)調(diào)運(yùn)動，維持身體平衡的能力受到影響。

（4）圖中各序號所示的結(jié)構(gòu)中，能分泌激素的是[ _______ ]。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)探究是研究生物學(xué)的重要方法。下圖是某生物興趣小組的同學(xué)為研究植物某種生命活動設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)裝置（注：氫氧化鈉溶液可以吸收二氧化碳）。據(jù)圖回答下列問題：

（1）將上述兩個裝置放在黑暗處一晝夜，再移到光下照射幾小時后，裝置二比裝置一內(nèi)的______________（填“氧氣”或“二氧化碳”）含量高，原因是裝置二中的植物進(jìn)行了___________________能釋放該氣體。請寫出該生理活動的反應(yīng)式________________________________________。

（2）若從光照后的兩個裝置中各剪去一片綠葉，分別進(jìn)行脫色處理后再滴加碘液，則從裝置______中取的葉片不會變藍(lán)，原因是該裝置內(nèi)________________________。

（3）如果將裝置二中的清水換成澄清的石灰水，要使澄清的石灰水變渾濁，裝置二必須放在______________環(huán)境中。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】光合作用的實(shí)質(zhì)是( )

A. 制造有機(jī)物，釋放氧氣，把有機(jī)物里的能量釋放出來

B. 制造有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

C. 分解有機(jī)物，釋放氧氣，把光能轉(zhuǎn)變成有機(jī)物里的能量

D. 分解有機(jī)物，釋放二氧化碳，把有機(jī)物里的能量釋放出來

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】林奈所采用的自然系統(tǒng)分類法，揭示了生物之間的親緣關(guān)系，對研究生物的進(jìn)化有很大幫助。（判斷對錯）

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為人體體細(xì)胞中的一對基因（B和b），位于一對染色體上的示意圖，下列與此相關(guān)的敘述不正確的是

A. B表示顯性基因

B. 如果B來自父方，則b來自母方

C. 此個體表現(xiàn)出的是B所控制的性狀

D. b控制的性狀不能在后代中表現(xiàn)，屬于不遺傳的性狀

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