【題目】(1)動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是指在_的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由_____和_____而獲得的行為。
(2)細(xì)菌和真菌的生存也需一定的條件,如_____、適宜的溫度、_____。
(3)仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)魚的口和鰓蓋后緣始終是一張一合,交替進(jìn)行,這實(shí)際上是魚在進(jìn)行_____,所以 經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,_________含量減少,_________含量增加。
【答案】遺傳因素 生活經(jīng)驗(yàn) 學(xué)習(xí) 水 有機(jī)物 呼吸 氧 二氧化碳
【解析】
魚類終生生活在水中,用鰓呼吸,鰓上有許多鰓絲,鰓絲里密布毛細(xì)血管,當(dāng)水由口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細(xì)血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外。先天性行為是動(dòng)物生來(lái)就有的,由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為;學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物。
(1)動(dòng)物的行為根據(jù)其途徑分為先天性行為和學(xué)習(xí)行為,因此,動(dòng)物的學(xué)習(xí)行為是指在遺傳因素的基礎(chǔ)上,通過(guò)環(huán)境因素的作用,由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。
(2)細(xì)菌真菌沒(méi)有葉綠體必須依靠現(xiàn)成的有機(jī)物生活,溫度過(guò)高或過(guò)低都會(huì)抑制細(xì)菌真菌的生長(zhǎng)繁殖。因此細(xì)菌和真菌的生活需要一定的條件,如水分、適宜的溫度、還有有機(jī)物等。
(3)魚類終生生活在水中,用鰓呼吸,鰓上有許多鰓絲,鰓絲里密布毛細(xì)血管,當(dāng)水由口流進(jìn),經(jīng)過(guò)鰓絲時(shí),溶解在水里的氧就滲入鰓絲中的毛細(xì)血管里,而血里的二氧化碳浸出毛細(xì)血管,排到水中,隨水從鰓蓋后緣的鰓孔排出體外,所以經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比氧氣含量減少,二氧化碳含量增加。因此,仔細(xì)觀察,你會(huì)發(fā)現(xiàn)魚的口和鰓蓋后緣始終是一張一合,交替進(jìn)行,這實(shí)際上是魚在進(jìn)行呼吸,所以 經(jīng)鰓流出的水流與由口流入的水流相比,氧含量減少,二氧化碳含量增加。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】4.20盧山7.0地震小學(xué)生李妍(A型血)因山崖落石而受傷血液呈噴射狀,因流血過(guò)多醫(yī)生立即進(jìn)行救治.請(qǐng)問(wèn)醫(yī)生應(yīng)該首先考慮給李妍輸什么血型的血?如果沒(méi)有這種血型的血還可以輸入少量的什么血? 李妍是哪種血管受了傷?_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】園林工人給移栽后的綠化樹“掛吊瓶”,補(bǔ)充水和無(wú)機(jī)鹽,以提高成活率.“掛吊瓶”的針頭應(yīng)插入到莖的( 。
A. 木質(zhì)部導(dǎo)管 B. 韌皮部篩管 C. 分生組織 D. 機(jī)械組織
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某中學(xué)生物小組,在探究“口腔對(duì)淀粉的消化作用”時(shí),進(jìn)行了以下實(shí)驗(yàn):
試管編號(hào) | 1 | 2 | 3 |
饅頭碎屑或塊 | 碎屑適量 | 碎屑適量 | 饅頭塊適量 |
唾液有無(wú) | 2mL唾液 | A | 2mL唾液 |
是否攪拌 | 充分?jǐn)嚢?/span> | 充分?jǐn)嚢?/span> | 不攪拌 |
保溫 | 37℃水浴保溫10分鐘 | ||
加入碘液 | 2滴 |
請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)為了證明“唾液對(duì)饅頭有消化作用”,在2號(hào)試管的A處應(yīng)加入_____,與1號(hào)試管起_____作用。
(2)為了證明“牙齒的咀嚼,舌的攪拌”對(duì)饅頭有消化作用,應(yīng)選用_____兩只試管進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)。
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果是1號(hào)試管中的物質(zhì)遇到碘液不變藍(lán),原因是_____。
(4)有的同學(xué)提出“除了以上三個(gè)試管外,還要設(shè)置第四個(gè)試管,放入饅頭塊與清水不攪拌,其他處理均相同”,你認(rèn)為第四個(gè)試管的設(shè)置_____(填“有”或“無(wú)”)必要。
(5)我們?cè)诩?xì)嚼饅頭時(shí)感覺(jué)有甜味,這種甜味物質(zhì)應(yīng)該是_____,這種甜味物質(zhì)徹底被消化應(yīng)該是在_____內(nèi)。
(6)人在感冒發(fā)燒體溫升高時(shí)一般沒(méi)有食欲,為什么會(huì)這樣呢?針對(duì)這一現(xiàn)象,你提出的可以探究的問(wèn)題是_____。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】人體內(nèi)的廢物可以通過(guò)多個(gè)途徑排出,下列器官都能排出人體代謝廢物的是
A. 肺和腎B. 胰和皮膚C. 胰和肝D. 胃和小腸
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【題目】舉手、抬腿、轉(zhuǎn)頭等任何一個(gè)隨意動(dòng)作一般都包括:
①骨繞關(guān)節(jié)活動(dòng) ②相應(yīng)的骨受到牽引 ③骨骼肌接受神經(jīng)傳來(lái)的興奮 ④骨骼肌收縮等步驟。這些步驟發(fā)生的順序是( )
A. ①②③④ B. ②③④① C. ③④②① D. ④③①②
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【題目】關(guān)于輸血和血型的敘述,錯(cuò)誤的是( )
A. 血量的穩(wěn)定對(duì)于人體的健康很重要
B. 安全輸血應(yīng)以輸入同型血為原則
C. 健康成年人每次獻(xiàn)血200~300毫升是不會(huì)影響健康的
D. 任何健康的公民都能獻(xiàn)血
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【題目】某中學(xué)生物科技活動(dòng)小組為了檢測(cè)不同環(huán)境中的細(xì)菌,設(shè)計(jì)了“比較洗手前后手上的細(xì)菌分布情況”的探究活動(dòng)。請(qǐng)你幫助完成設(shè)計(jì)方案,并回答問(wèn)題。
(1)提出問(wèn)題:洗手前手上的細(xì)菌是否比______________________________?
作出假設(shè):洗手前手上的細(xì)菌比洗手后多。
制定和實(shí)施計(jì)劃:
①將9個(gè)滅菌、裝有培養(yǎng)基的培養(yǎng)皿平均分成3組,每組的培養(yǎng)皿底部貼上相應(yīng)的標(biāo)簽:洗手前、洗手后、空白對(duì)照。
②打開(kāi)培養(yǎng)皿,3位同學(xué)分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手前”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。
③3位同學(xué)用肥皂將手洗干凈,然后分別將手指的5個(gè)指尖在貼有“洗手后”標(biāo)簽的培養(yǎng)基上輕輕按一下并迅速蓋上。
④空白對(duì)照組_____________________________。
⑤把3組培養(yǎng)皿放入37℃恒溫箱中培養(yǎng),1天后觀察。
⑥用放大鏡觀察培養(yǎng)皿中細(xì)菌的菌落數(shù),并計(jì)算每組培養(yǎng)皿菌落的_____________。
(2)請(qǐng)你預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:洗手前培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落多,洗手后培養(yǎng)皿中的細(xì)菌菌落少、_________________無(wú)細(xì)菌菌落。
(3)細(xì)菌和真菌在生物圈中分布廣泛,大多數(shù)細(xì)菌和真菌能夠把動(dòng)植物遺體分解成水、無(wú)機(jī)鹽和_____________________,這些物質(zhì)又能被植物吸收和利用。
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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列有關(guān)人體神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與功能的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 神經(jīng)纖維是神經(jīng)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能的基本單位
B. 神經(jīng)細(xì)胞與其它細(xì)胞的明顯區(qū)別是生有許多突起
C. 長(zhǎng)的突起外表套上一層鞘組成神經(jīng)纖維
D. 大腦是調(diào)節(jié)人體生命活動(dòng)的最高級(jí)中樞
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