7.以下對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的描述正確的是( 。
A.在顯微鏡下觀察到字母“b”,實(shí)際物像應(yīng)為“p”
B.繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖時(shí),對(duì)于較暗的地方要用鉛筆涂黑
C.解刨桃花時(shí),用刀片縱向刨開子房,用顯微鏡觀察子房?jī)?nèi)的胚珠
D.用菠菜葉練習(xí)徒手切片時(shí),捏緊并排的兩片刀片,沿著垂直主葉脈的方向迅速切割

分析 顯微鏡成倒立的像,“倒立”不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.即上下相反、左右相反;
圖中比較暗的地方用鉛筆點(diǎn)細(xì)點(diǎn)來(lái)表示.不能涂陰影表示暗處;
一朵完整的花包括花柄、花托、花萼、花冠、雌蕊(柱頭、花柱、子房)、雄蕊(花藥、花絲)等部分;
徒手切片時(shí),右手要捏緊兩片并緊的刀片,沿同一方向迅速切割,據(jù)此解答.

解答 解;A、顯微鏡成倒立的像.“倒立”不是相反,是旋轉(zhuǎn)180度后得到的像.即上下相反、左右相反.“b”旋轉(zhuǎn)180度后得到的是“q”,因此視野中看到的物像是“q”.A錯(cuò)誤;
B、學(xué)會(huì)使用顯微鏡是生物課的基本要求,而繪制生物圖是學(xué)習(xí)生物學(xué)的基本技能.畫圖時(shí)一般用鉛筆畫出輪廓,修改后再正式畫好.務(wù)必使圖形真實(shí),圖中比較暗的地方用2B鉛筆點(diǎn)上疏密不同的細(xì)點(diǎn)來(lái)表示,但不能涂黑表示暗處,B錯(cuò)誤;
C、胚珠在子房的中間部位,一般用解剖刀縱向剖開子房即可觀察到胚珠的結(jié)構(gòu),胚珠不是細(xì)微結(jié)構(gòu)(胚珠較大),用放大鏡觀察便可,C錯(cuò)誤;
D、用菠菜葉練習(xí)徒手切片時(shí),捏緊并排的兩片刀片,沿著垂直主葉脈的方向迅速切割,將切下的薄片放入盛有清水的培養(yǎng)皿中;挑選最薄且葉片橫切面較完整的材料制成臨時(shí)切片,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 此題的知識(shí)點(diǎn)較多,認(rèn)真審題是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列有關(guān)基因庫(kù)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A.每種生物個(gè)體的全部基因構(gòu)成基因庫(kù)
B.基因庫(kù)越豐富,生物種的特征越多
C.每種生物都是一個(gè)基因庫(kù)
D.一頭牛的全部基因是一個(gè)基因庫(kù)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

18.如圖為膝跳反射的反射弧示意圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)當(dāng)用橡皮錘輕輕叩擊膝蓋下面的韌帶時(shí),[1]感受器感受到叩擊這種刺激后,產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)[2]傳入神經(jīng)傳到脊髓中的[3]神經(jīng)中樞,3中的神經(jīng)元接受“叩擊”信號(hào)后,立刻產(chǎn)生神經(jīng)沖動(dòng),并將神經(jīng)沖動(dòng)傳給[4]傳出神經(jīng),4的神經(jīng)末梢與大腿上相應(yīng)的肌肉組成的[5]效應(yīng)器,對(duì)“叩擊”這一刺激作出小腿突然抬起的反應(yīng).
(2)完成膝跳反射后,人會(huì)感覺被叩擊,這說(shuō)明脊髓具有傳導(dǎo)功能.
(3)膝跳反射的反射弧由2個(gè)神經(jīng)元構(gòu)成,膝跳反射是非條件(填“非條件”或“條件”)反射.
(4)如果因某種傷害導(dǎo)致4斷裂,則人體不能(填“能”或“不能”)完成膝跳反射,能(填“能”或“不能”)產(chǎn)生被叩擊的感覺.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

15.請(qǐng)根據(jù)如圖所示生態(tài)系統(tǒng),完成下列問(wèn)題

(1)圖中太陽(yáng)能:水、二氧化碳、氮?dú)舛紝儆谏鷳B(tài)系統(tǒng)中的非生物部分.
(2)寫出一條食物鏈綠色植物→蝗蟲→黃雀→蛇.
(3)“如果該生態(tài)系統(tǒng)中的螳螂、黃雀全部消失,蝗蟲的數(shù)量將會(huì)增加,蛇的數(shù)量將會(huì)減少多空,此生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)和諧的生態(tài)系統(tǒng),在此生態(tài)系統(tǒng)中、各種生物數(shù)量和所占的比例總是維持在一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)下.
(4)分解者是細(xì)菌、真菌,參與生物圈中的物質(zhì)循環(huán),分解動(dòng)植物遺傳生成的物質(zhì),又是植物制造有機(jī)物不可缺少的原料.
(5)從生物進(jìn)化的角度看,該生態(tài)系統(tǒng)的消費(fèi)者中屬于爬行類的是蛇,是由兩棲類進(jìn)化來(lái)的,此類爬行動(dòng)物體表覆蓋著角質(zhì)鱗片,將卵產(chǎn)生在陸地上,受精卵有卵殼保護(hù),是真正適應(yīng)陸地生活的脊椎動(dòng)物.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列屬于動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的是( 。
A.蜜蜂采蜜B.蜘蛛結(jié)網(wǎng)C.鸚鵡學(xué)舌D.孔雀開屏

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.下列各項(xiàng)中屬于激素調(diào)節(jié)的是( 。
A.青春期第二性征的出現(xiàn)B.食物誤入氣管引起劇烈咳嗽
C.進(jìn)食后胃腸的蠕動(dòng)D.手碰到針尖會(huì)迅速縮回

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.如圖一為某植物葉片的生理活動(dòng)示意圖,X、Y代表不同的物質(zhì),箭頭表示物質(zhì)進(jìn)出的方向;圖二為該葉片的橫切面圖;圖三中甲、乙表示該植物一天內(nèi)某生理過(guò)程的變化曲線,A、B、C表示曲線上的是三個(gè)點(diǎn);圖四為葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖分析作答

(1)從葉片的結(jié)構(gòu)分析,有機(jī)物和水是通過(guò)圖二中的[4]葉脈([]內(nèi)填寫代號(hào),橫線上填寫結(jié)構(gòu)名稱,下同)進(jìn)出葉片的;若Y表示水蒸氣,它是從圖二中的[5]氣孔散失的
(2)若圖一表示呼吸作用過(guò)程,則Y代表的物質(zhì)是二氧化碳,圖三中嫩鞏固表示此過(guò)程的曲線是乙
(4)表中是科技小組在其他影響因素都相同的條件下,通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出有關(guān)光照強(qiáng)度和產(chǎn)生氧氣體積關(guān)系的數(shù)據(jù)
 光照強(qiáng)度 0 1020  3040 
 氧氣體積-0.21 +0.6+1.4 +1.9+1.9 +1.9
(注:氣體體積單位為:μl/cm2/分,“+”表示增加.“-”表示減少,光照強(qiáng)度單位為klx)
①該小組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖翘骄抗庹諒?qiáng)度對(duì)光合作用的影響,在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中改變實(shí)驗(yàn)變量大小的方法可采用
②分析表中數(shù)據(jù),可以得出光照強(qiáng)度與光合作用強(qiáng)度的關(guān)系是在一定范圍內(nèi),光照強(qiáng)度逐漸增強(qiáng)光合作用中光反應(yīng)強(qiáng)度也隨著加強(qiáng),但光照增強(qiáng)到一定程度時(shí),光合作用強(qiáng)度就不再增加,依據(jù)以上結(jié)論,你認(rèn)為應(yīng)該如何增加大棚蔬菜的產(chǎn)量增加光照強(qiáng)度.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

16.保護(hù)生物多樣性最有效的措施是( 。
A.建立自然保護(hù)區(qū)B.禁止開發(fā)自然資源
C.將瀕危物種移入動(dòng)物園D.建立瀕危物種繁育中心

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.表是顯微鏡使用中的目的及對(duì)應(yīng)操作,其中錯(cuò)誤的是( 。
 目的操作
A調(diào)換不同倍數(shù)的物鏡轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器
B使物像更清晰轉(zhuǎn)動(dòng)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
C調(diào)節(jié)物像大小轉(zhuǎn)動(dòng)遮光器
D確認(rèn)視野中污點(diǎn)是否在目鏡上旋轉(zhuǎn)或清潔目鏡
A.AB.BC.CD.D

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同步練習(xí)冊(cè)答案