動物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過
消化
消化
吸收
吸收
,將攝取的
有機(jī)物
有機(jī)物
變成為自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放
能量
能量
,同時也產(chǎn)生
二氧化碳
二氧化碳
、尿液等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用.動物排出的糞便或遺體經(jīng)過
分解者
分解者
的分解后,也能釋放出
二氧化碳
二氧化碳
含氮的無機(jī)鹽
含氮的無機(jī)鹽
等物質(zhì).可見,動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)
分析:題考查動物在自然界中作用:在生態(tài)平衡中的重要作用,促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),幫助植物傳粉、傳播種子,某些動物數(shù)量過多時也會危害植物,如蝗災(zāi)等.
解答:解:食物鏈和食物網(wǎng)中的各種生物之間存在著相互依賴、相互制約的關(guān)系.在生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫做生態(tài)平衡.生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量就是沿著食物鏈和食物網(wǎng)流動的,如果食物鏈或食物網(wǎng)中的某一環(huán)節(jié)出了問題,就會影響到整個生態(tài)系統(tǒng),而動物在生態(tài)平衡中起著重要的作用.
動物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,通過消化和吸收,將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì).這些物質(zhì)在動物體內(nèi)經(jīng)過分解,釋放能量,同時也產(chǎn)生二氧化碳、尿液等物質(zhì).這些物質(zhì)可以被生產(chǎn)者利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過分解者的分解后,也能釋放出二氧化碳、含氮的無機(jī)鹽等物質(zhì).可見,動物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán).
自然界中的動物和植物在長期生存與發(fā)展的過程中,形成相互適應(yīng)、相互依存的關(guān)系.動物能夠幫助植物傳粉,使這些植物順利地繁殖后代,如蜜蜂采蜜.動物能夠幫助植物傳播果實和種子,有利于擴(kuò)大植物的分布范圍.如蒼耳果實表面的鉤刺掛在動物的皮毛上.當(dāng)某些動物數(shù)量過多時,也會對植物造成危害,如蝗災(zāi)等.
故答案為:消化;吸收;有機(jī)物;能量;二氧化碳;分解者;二氧化碳;含氮的無機(jī)鹽;物質(zhì)循環(huán).
點(diǎn)評:人類的生活和生產(chǎn)活動應(yīng)從維護(hù)生物圈可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā),按照生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律辦事.各種動物在自然界中各自起著重要的作用,我們應(yīng)用辨證的觀點(diǎn)來看待動物對人類有利的一面和有害的一面,合理地保護(hù)和控制、開發(fā)和利用動物資源.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

動物促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán):動物作為 消費(fèi)者,直接或間接的以植物為食物,通過
消化和吸收
消化和吸收
,將攝取的有機(jī)物變成自身能利用的物質(zhì),這些物質(zhì)在體內(nèi)經(jīng)過
分解
分解
,釋放
能量
能量
,同時產(chǎn)生
二氧化碳、尿液
二氧化碳、尿液
等物質(zhì),又被
生產(chǎn)者
生產(chǎn)者
循環(huán)利用.

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科目:初中生物 來源: 題型:

請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中⑥是
DNA
DNA
,與酵母菌相比,它沒有
成形的細(xì)胞核
成形的細(xì)胞核
,與綠色植物的葉肉細(xì)胞相比,它沒有
葉綠體
葉綠體
,所以培養(yǎng)細(xì)菌必須配制含有
有機(jī)物
有機(jī)物
的培養(yǎng)基.
(2)生物的遺體通過圖乙中生物[
1
1
]
細(xì)菌和真菌
細(xì)菌和真菌
分解成二氧化碳、水和
無機(jī)鹽
無機(jī)鹽
,這些物質(zhì)又能被植物吸收利用.
(3)兔、鹿等動物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的
物質(zhì)循環(huán)
物質(zhì)循環(huán)

(4)圖乙中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫
生態(tài)平衡
生態(tài)平衡

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科目:初中生物 來源: 題型:

綠色植物的光合作用將二氧化碳和水制造成
 
.動物作為消費(fèi)者,直接或間接以
 
為食,通過消化和吸收,將攝取的
 
變成自身能夠利用的物質(zhì).這些有機(jī)物在動物體內(nèi)經(jīng)過分解釋放能量,同時也產(chǎn)生
 
、
 
等物質(zhì),這些物質(zhì)可以被利用,而動物排出的糞便或遺體經(jīng)過
 
的分解,也能釋放出
 
 
等物質(zhì),可見動物能促進(jìn)
 

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科目:初中生物 來源:2012-2013學(xué)年廣東省東莞市八年級第一學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢查生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

(8分)請據(jù)圖回答:

(1)圖甲中⑥是         ,與酵母菌相比,它沒有           ,與綠色植物的葉肉細(xì)胞相比, 
它沒有        ,所以培養(yǎng)細(xì)菌必須配制含有         的培養(yǎng)基。   
(2)生物的遺體通過圖乙中生物     分解成二氧化碳、水和       ,這些物質(zhì)又能被植物吸收利用。
(3)兔、鹿等動物作為消費(fèi)者,直接或間接地以植物為食,促進(jìn)了生態(tài)系統(tǒng)的            。
(4)圖乙中各種生物的數(shù)量和所占的比例總是維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài),這種現(xiàn)象叫          。

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