（2006?汕頭）探究實驗過程由以下幾個步驟組成，請你按實驗的先后順序重新排列（只填序號）：
①作出假設 ②制訂計劃 ③提出問題 ④表達和交流 ⑤實施計劃 ⑥得出結(jié)論
③
③
→
①
①
→
②
②
→
⑤
⑤
→
⑥
⑥
→
④
④
．
分析：此題考查科學探究的一般過程，科學探究的一般過程：提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
解答：解：探究的一般過程是從發(fā)現(xiàn)問題、提出問題開始的，發(fā)現(xiàn)問題后，根據(jù)自己已有的知識和生活經(jīng)驗對問題的答案作出假設．設計探究的方案，包括選擇材料、設計方法步驟等．按照探究方案進行探究，得到結(jié)果，再分析所得的結(jié)果與假設是否相符，從而得出結(jié)論．并不是所有的問題都一次探究得到正確的結(jié)論．有時，由于探究的方法不夠完善，也可能得出錯誤的結(jié)論．因此，在得出結(jié)論后，還需要對整個探究過程進行反思．即提出問題、作出假設、制定計劃、實施計劃、得出結(jié)論、表達和交流．
故答案為：③→①→②→⑤→⑥→④．
點評：此類題目的關(guān)鍵是理解掌握科學探究的一般過程以及科學探究是探索生命的重要方法．
練習冊系列答案
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（2006?汕頭）禽流感是由于甲型流感病毒所導致的雞傳染病，高致病性禽流感是其中較為嚴重的一類．人們采取了很多措施控制疾病的流行．從傳染病及其傳播的角度來看，請分析回答下列問題：
（1）甲型流感病毒是導致人類感染禽流感的
病原體
病原體
，患有禽流感的家禽屬于
傳染源
傳染源
，抗戰(zhàn)在對抗流感前線的工作人員屬于
易感人群
易感人群
．
（2）為了防止疾病在禽類中蔓延，一旦發(fā)現(xiàn)感染上禽流感的家禽后，人們立即滅殺這些家禽，這屬于
控制傳染源
控制傳染源
，并對該養(yǎng)雞場進行嚴格消毒，這屬于
切斷傳播途徑
切斷傳播途徑
，隔離該養(yǎng)雞場，防止人類隨意進入養(yǎng)雞場，這屬于
保護易感人群
保護易感人群
．

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科目：初中生物 來源： 題型：

（2006?汕頭）小陳和5位同學一起動手做模擬探究保護色的形成過程實驗．他們用一塊黃色的布料代表生物的生活環(huán)境；用黃、黑、藍、紅四種顏色的小紙片各20、26、29、25張，代表各種體色的某種小動物．為了體現(xiàn)小組合作精神，小陳和5位同學一起把各種顏色的小紙片均勻擺放在黃色布料上．由小陳擔任組長，其他5位同學扮演捕食者，背對桌子，每轉(zhuǎn)向桌子一次，選一張小紙片．重復多次，直到彩布上只剩25張小紙片．小陳統(tǒng)計了這25張小紙片中各種顏色的數(shù)目，得出結(jié)論．
小陳和他的5位同學在做這個實驗的過程中，有幾個環(huán)節(jié)不嚴謹，影響了得出的結(jié)論的科學性．請你幫他們指出其中的錯誤．
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時，扮演捕食者的同學不能參加，必須背對桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時，還必須按要求補充紙片，再重復做模擬捕食的實驗，不能一次實驗就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
（1）四種小紙片的數(shù)目必須相同．
（2）擺放小紙片時，扮演捕食者的同學不能參加，必須背對桌子．
（3）彩布上剩25張小紙片時，還必須按要求補充紙片，再重復做模擬捕食的實驗，不能一次實驗就下結(jié)論．
（其他合理答案可給分）
．

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