A. | 將抑制乙烯合成的基因轉(zhuǎn)入番茄細(xì)胞中 | |
B. | 通過植物組織培養(yǎng)獲取蝴蝶蘭 | |
C. | 利用某些微生物生產(chǎn)谷氨酸鈉 | |
D. | 馬鈴薯和番茄的細(xì)胞融合,培育出新植株 |
分析 (1)轉(zhuǎn)基因技術(shù)指的是:通過人工方式將外源基因整合到生物體基因組內(nèi),并使該轉(zhuǎn)基因生物能穩(wěn)定地將此基因遺傳給后代的技術(shù).
(2)微生物發(fā)酵即是指利用微生物,在適宜的條件下,將原料經(jīng)過特定的代謝途徑轉(zhuǎn)化為人類所需要的產(chǎn)物的過程.微生物發(fā)酵生產(chǎn)水平主要取決于菌種本身的遺傳特性和培養(yǎng)條件.
(3)組織培養(yǎng)概念(狹義)指用植物各部分組織,如形成層、薄壁組織、葉肉組織、胚乳等進(jìn)行無菌條件下培養(yǎng)獲得再生植株,也指在培養(yǎng)過程中從各器官上產(chǎn)生愈傷組織的培養(yǎng),愈傷組織再經(jīng)過再分化形成再生植物.
(4)細(xì)胞工程:在細(xì)胞整體水平或細(xì)胞器水平上,遵循細(xì)胞的遺傳和生理活動規(guī)律,有目的地制造細(xì)胞產(chǎn)品的一門生物技術(shù).
解答 解:、將抑制乙烯合成的基因轉(zhuǎn)入番茄DNA中,是利用了轉(zhuǎn)基因技術(shù).
B、通過植物組織培養(yǎng)獲取蝴蝶蘭是利用了組織培養(yǎng)技術(shù);
C、利用某些微生物生產(chǎn)谷氨酸是利用了微生物發(fā)酵技術(shù);
D、將番茄和馬鈴薯細(xì)胞融合,培育出新植株,是利用了細(xì)胞工程技術(shù).
因此,屬于轉(zhuǎn)基因技術(shù)的是將抑制乙烯合成的基因轉(zhuǎn)入番茄細(xì)胞中.
故選:A
點(diǎn)評 正確理解轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微生物發(fā)酵技術(shù)、組織培養(yǎng)技術(shù)、細(xì)胞工程技術(shù)的概念和原理是解答此類題目的關(guān)鍵.
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科目:初中生物 來源: 題型:填空題
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 維生素 | B. | 維生素B | C. | 維生素C | D. | 維生素D |
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測量體溫只能在腋窩,其他部位不能判斷是否發(fā)燒 | |
B. | 人的正常體溫是36.8℃ | |
C. | 人體被細(xì)菌、病毒感染時,體溫會升高 | |
D. | 發(fā)燒對人體百害無一利 |
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科目:初中生物 來源:2016屆湖北省鄂州市九年級中考模擬生物試卷(解析版) 題型:填空題
圖為菜豆的部分形態(tài)結(jié)構(gòu)及生理活動探究圖,回答問題(【 】中填標(biāo)號, 上填文字):
(1)菜豆種子在萌發(fā)過程中所需要的營養(yǎng)物質(zhì)來自【 】 ,發(fā)育成菜豆幼苗【1】的結(jié)構(gòu)【 】 。
(2)使幼根不斷長長的結(jié)構(gòu)是菜豆根尖的 部位(用圖中字母表示)
(3)將菜豆幼苗放置在密閉的黑色塑料袋內(nèi),將其中的氣體通入澄清的石灰水中,觀察到的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁,這是因?yàn)椴硕褂酌?u> 。經(jīng)過一段時間后,擠壓塑料袋,打開塑料袋,發(fā)現(xiàn)內(nèi)壁附著許多水珠,主要是經(jīng)葉片的【④】 散發(fā)出來的水蒸氣形成的。
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