（2013?丹江口市模擬）某生物興趣小組的同學(xué)在探究“口腔對淀粉的消化作用”的實驗時，設(shè)計的實驗方案如表：請完成下列問題：
（1）如果該興趣小組選用1、2號試管進(jìn)行實驗，其實驗變量是：
唾液的有無
唾液的有無
．
（2）要探究牙齒的咀嚼，舌的攪拌對饅頭的消化作用，應(yīng)選用1、3 號試管進(jìn)行實驗，那么A 處的處理方法是：
不攪拌
不攪拌
；觀察到3 號試管的實驗現(xiàn)象是
變藍(lán)
變藍(lán)
（變藍(lán)、不變藍(lán)）．
（3）如果選用1、4、5號試管進(jìn)行實驗，其探究的問題是：
溫度對唾液消化淀粉（饅頭）有影響嗎？
溫度對唾液消化淀粉（饅頭）有影響嗎？
．
試管編號 1 2 3 4 5 饅頭碎屑或塊 適量碎屑 適量碎屑 適量饅頭塊 適量碎屑 適量碎屑 唾液有無 2mL唾液 2mL清水 2mL唾液 2mL唾液 2mL唾液 是否攪拌 攪拌 攪拌 A 攪拌 攪拌 溫度 37℃ 0℃ 100℃ 加入碘液 2滴
分析：分析表中數(shù)據(jù)可知：該小組設(shè)計了三組對照實驗：1號試管和2號試管、1號試管與3號試管、1號試管與4、5號試管．
解答：解：（1）1、2號試管是以唾液為變量形成的一組對照實驗，目的是探究唾液對淀粉的消化作用．
（2）為了確保實驗結(jié)果只是由實驗變量的不同引起的，就應(yīng)當(dāng)使實驗環(huán)境中除實驗變量不同外，其它條件都相同；要探究牙齒的咀嚼、舌的攪拌對饅頭的消化作用，就要以牙齒的咀嚼、舌的攪拌為變量設(shè)置對照實驗，實驗中，把饅頭切成碎屑是模擬牙齒的咀嚼，攪拌是模擬舌的攪拌；因此，以1、3號試管形成對照實驗，除對饅頭塊不做處理外，加入唾液后還不能進(jìn)行攪拌．
（3）1、4、5號試管是以溫度為變量形成的對照實驗，目的是探究溫度對唾液中唾液淀粉酶發(fā)揮作用的影響，因此提出的問題應(yīng)該是：溫度對唾液發(fā)揮作用有影響么？
故答案為：（1）唾液的有無；（2）不攪拌；變藍(lán)；（3）溫度對唾液消化淀粉（饅頭）有影響嗎？
點評：實驗中，達(dá)不到預(yù)期的實驗效果的情況會經(jīng)常遇到，要學(xué)會找出原因，而不是放棄實驗．
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（1）圖中的1、3 屬于植物的
保護(hù)
保護(hù)
組織．
（2）綠色植物生長所需要的有機(jī)物主要由圖中
2
2
（填圖中序號）細(xì)胞通過光合作用合成，該生理過程所需的原料C02主要通過圖中的
5
5
（填圖中序號）進(jìn)入葉片．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，既要充分利用單位面積上的光照，又要避免葉片互相遮擋，影響光合作用，因此栽培作物時應(yīng)該
合理密植
合理密植
．

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（2013?丹江口市模擬）如圖表示人體部分生理活動示意圖．其中A、B、C表示相關(guān)器官，①②③④表示生理過程，請回答：
（1）B中蛋白質(zhì)通過①過程進(jìn)入血液的物質(zhì)是
氨基酸
氨基酸
．“毒膠囊”中的有害物質(zhì)經(jīng)①過程后至少需
2
2
次經(jīng)過心臟才能到達(dá)腎臟，對腎臟造成傷害．
（2）生理過程④表示
腎小管的重吸收
腎小管的重吸收
作用．
（3）圖示中的細(xì)胞通過②過程分泌的某種激素不足時，會形成糖尿病，那么由這種細(xì)胞組成的內(nèi)分泌腺是
胰島
胰島
．

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