生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是由無(wú)到有，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由水生到陸生。

 

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2010?威海）如圖為表示生物進(jìn)化大致歷程的進(jìn)化樹(shù)，請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）在生理上，動(dòng)物類群1的繁殖方式最主要的特征是
胎生哺乳
胎生哺乳
；植物類群3在繁殖方式上比植物類群4高等的主要表現(xiàn)是
用種子繁殖
用種子繁殖
．
（2）在分類上，該進(jìn)化樹(shù)的兩大主干代表的分類等級(jí)是
界
界
．2是最高級(jí)的植物類群，對(duì)2中的各種植物進(jìn)行分類，往往把
花、果實(shí)、種子
花、果實(shí)、種子
作為最重要的依據(jù)．
（3）在進(jìn)化上，與單細(xì)胞動(dòng)物親緣關(guān)系最近的生物類群是
腔腸動(dòng)物
腔腸動(dòng)物
，從圖中可以看出生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從低等到高等、從水生到陸生
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2011?黑龍江）生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：由簡(jiǎn)單到
復(fù)雜
復(fù)雜
，由低等到
高等
高等
，由水生到
陸生
陸生
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

研究生物進(jìn)化的方法有
比較法
比較法
；生物進(jìn)化的證據(jù)是
化石
化石
（在地層中出現(xiàn)有一定的順序）；生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是
由簡(jiǎn)單
由簡(jiǎn)單
到
復(fù)雜
復(fù)雜
，
由低等
由低等
到
高等
高等
，
由水生
由水生
到
陸生
陸生
；現(xiàn)存的各種生物在進(jìn)化過(guò)程中形成各適應(yīng)環(huán)境的
形態(tài)結(jié)構(gòu)
形態(tài)結(jié)構(gòu)
和
生活習(xí)性
生活習(xí)性
，如
保護(hù)色
保護(hù)色
、警戒色、擬態(tài)．自然界中的生物，通過(guò)激烈的生存斗爭(zhēng)，
適者
適者
生存下來(lái)，
不適者
不適者
被淘汰掉，這就是
自然選擇
自然選擇
．生物通過(guò)
遺傳
遺傳
、
變異
變異
和
自然選擇
自然選擇
，不斷進(jìn)化．變異一般是
不定向
不定向
的，自然選擇是
定向
定向
的，決定生物進(jìn)化的方向（能夠適應(yīng)環(huán)境的被選擇保留）．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?濱州）植物進(jìn)化的歷程是，藻類植物→苔蘚植物→種子植物，它反映了生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是（　�。�

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

一般說(shuō)來(lái)，生物進(jìn)化的總體趨勢(shì)是：結(jié)構(gòu)上
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
從簡(jiǎn)單到復(fù)雜
，在生活環(huán)境上
從水生到陸生
從水生到陸生
，在進(jìn)化水平上
從低等到高等
從低等到高等
．

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同步練習(xí)冊(cè)答案