15.在“綠葉光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,先將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是( 。
A.消耗葉片內(nèi)原有的淀粉
B.使葉片內(nèi)的淀粉儲(chǔ)存在葉綠體中
C.停止光合作用,使淀粉儲(chǔ)存在葉肉細(xì)胞中
D.儲(chǔ)備養(yǎng)料,準(zhǔn)備進(jìn)行光合作用

分析 (1)《綠葉在光下制造有機(jī)物》的實(shí)驗(yàn)步驟:暗處理→選葉遮光→光照→摘下葉片→酒精脫色→漂洗加碘→觀察顏色.實(shí)驗(yàn)要點(diǎn):光合作用需要光、光合作用制造淀粉、淀粉遇到碘液變藍(lán)色,酒精溶解葉片中的葉綠素.
(2)對(duì)照實(shí)驗(yàn):在探究某種條件對(duì)研究對(duì)象的影響時(shí),對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行的除了該條件不同以外,其他條件都相同的實(shí)驗(yàn).

解答 解:選作實(shí)驗(yàn)的植物實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)進(jìn)行了光合作用,里面儲(chǔ)存了豐富的有機(jī)物(淀粉).如不除去會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成影響.所以在“綠葉在光下制造淀粉”的實(shí)驗(yàn)中,先將天竺葵放在黑暗處一晝夜,其目的是消耗葉片內(nèi)原有的淀粉.這樣實(shí)驗(yàn)中用碘液檢驗(yàn)的淀粉只可能是葉片在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中制造的,而不能是葉片在實(shí)驗(yàn)前貯存.
故選:A

點(diǎn)評(píng) 解答此類(lèi)題目的關(guān)鍵是理解掌握綠葉在光下制造有機(jī)物的實(shí)驗(yàn)以及對(duì)照實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.在下列現(xiàn)象中,能說(shuō)明生物影響環(huán)境的是( 。
A.楓樹(shù)在秋天落葉B.北極熊的皮下有厚厚的脂肪
C.大樹(shù)底下好乘涼D.竹節(jié)蟲(chóng)靜止不動(dòng)時(shí)與竹枝極為相似

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.生物種類(lèi)較少,消費(fèi)者主要是人的生態(tài)系統(tǒng)是( 。
A.河流生態(tài)系統(tǒng)B.城市生態(tài)系統(tǒng)C.魚(yú)塘生態(tài)系統(tǒng)D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.邊遠(yuǎn)貧困山區(qū)的孩子,易出現(xiàn)“雞胸”、“X”形或“O”形腿等畸形,這是因?yàn)樗麄兂缘氖澄镏虚L(zhǎng)期缺乏(  )
A.維生素CB.維生素B1C.維生素DD.維生素A

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

10.為了研究唾液淀粉酶的催化作用會(huì)受哪些因素的影響,某實(shí)驗(yàn)小組做了如下實(shí)驗(yàn).分析后回答問(wèn)題:
試管編號(hào)加入物質(zhì)溫度PH值滴加碘液后顏色變化
12mL淀粉糊,2mL蒸餾水37℃7變藍(lán)色
22mL淀粉糊,2mL唾液37℃7不變色
32mL淀粉糊,2mL唾液45℃7變藍(lán)色
42mL淀粉糊,2mL唾液37℃1.8變藍(lán)色
(1)試管1和2比較,說(shuō)明:唾液淀粉酶對(duì)淀粉有消化作用.
(2)試管2和3比較,說(shuō)明:唾液淀粉酶的催化作用會(huì)溫度的影響.
(3)試管2和4 比較,說(shuō)明唾液淀粉酶的催化作用要受pH值的影響.
(4)試管2滴加碘液后不變色的原因是:唾液淀粉酶把淀粉完全分解了.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:判斷題

20.染色體是遺傳物質(zhì)的主要載體,DNA是主要的遺傳物質(zhì).√.(判斷對(duì)錯(cuò))

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:解答題

7.小剛是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋、愛(ài)思考的學(xué)生,課余時(shí)間喜歡做一些小實(shí)驗(yàn).在他學(xué)習(xí)完“生物的無(wú)性生殖”以后,便把兩個(gè)大馬鈴薯切成許多小塊進(jìn)行種植.結(jié)果發(fā)現(xiàn)種植的馬鈴薯塊有的長(zhǎng)了芽,有的沒(méi)長(zhǎng).他將馬鈴薯塊取出比較,驚訝地發(fā)現(xiàn)了馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因.
(1)根據(jù)你學(xué)的知識(shí),你認(rèn)為他發(fā)現(xiàn)馬鈴薯塊沒(méi)有發(fā)芽的原因是:B.
A.死了  B.沒(méi)有帶芽眼    C.塊太小    D.沒(méi)有根
(2)為了驗(yàn)證該原因是否成立,小剛又重新進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
取兩個(gè)盛有潮濕的、肥沃土壤的花盆,編號(hào)為甲、乙.將挑選好的馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊若干,分成兩組,將有芽眼的小塊 種在甲花盆內(nèi),將無(wú)芽眼的小塊 種在乙花盆內(nèi).將兩花盆放在相同的適宜條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察.你認(rèn)為他將馬鈴薯塊莖切成大小相等的小塊的原因是控制變量.
(3)預(yù)計(jì)甲 花盆中的馬鈴薯塊莖會(huì)發(fā)育成幼苗,小剛設(shè)置甲、乙兩花盆的目的是設(shè)置對(duì)照.

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列關(guān)于導(dǎo)致現(xiàn)代類(lèi)人猿數(shù)量日益減少的原因中錯(cuò)誤的是( 。
A.氣候變化,森林面積大量減少B.人類(lèi)活動(dòng)導(dǎo)致森林面積減少
C.人類(lèi)的亂捕濫殺D.類(lèi)人猿自身不能適應(yīng)變化后的環(huán)境

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科目:初中生物 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

5.為了探究廢電池對(duì)水體的污染以及對(duì)生物影響,李強(qiáng)同學(xué)設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)步驟:
(1)將一節(jié)5號(hào)電池破碎,浸泡在1000mL的請(qǐng)水中2-3天;
(2)在4只魚(yú)缸上分別貼上標(biāo)簽A、B、C、D
(3)在4只魚(yú)缸中分別放入等量的清潔無(wú)污染的河水
(4)在四只魚(yú)缸中分別加入50mL、100mL、200mL、400mL電池浸出液
(5)再向各魚(yú)缸中分別放入三條金魚(yú),定時(shí)喂同種飼料,觀察并記錄情況,結(jié)果見(jiàn)表:
組別ABCD
所加浸出液的體積/mL50100200400
金魚(yú)成活時(shí)間/天151271
根據(jù)以上設(shè)計(jì),請(qǐng)你回答下列問(wèn)題
(1)該同學(xué)作出的假設(shè)是:廢電池水對(duì)金魚(yú)的生存有傷害.
(2)老師認(rèn)為該同學(xué)的設(shè)計(jì)中,步驟(5)放入一條金魚(yú),數(shù)量太少,容易出現(xiàn)偶然性,誤差太大,那么,你認(rèn)為各魚(yú)缸應(yīng)該分別放入5(數(shù)量合理即可)條金魚(yú)較合理.
(3)通過(guò)實(shí)驗(yàn),該同學(xué)得出的結(jié)論是:廢電池對(duì)金魚(yú)的生存有傷害.
(4 )如果要讓實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密,實(shí)驗(yàn)時(shí)是否需要設(shè)置對(duì)照組?是.
(5 )在實(shí)驗(yàn)中該如何設(shè)置對(duì)照組?放入等量的清潔無(wú)污染的河水和同樣的金魚(yú),不加電池浸出液.

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