【題目】如圖中,A﹣﹣E示意人體的不同結(jié)構(gòu)層次,請據(jù)圖分析回答下列問題.

1)整個(gè)人體都是由A細(xì)胞發(fā)育而成的,A細(xì)胞是

2A細(xì)胞通過 形成B.在此過程中, 復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞.

3B通過 形成C.在此過程中,細(xì)胞的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能產(chǎn)生了差異.

4)在上圖的結(jié)構(gòu)層次當(dāng)中,人體具有而植物沒有的是[ ]

5)系統(tǒng)是能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定次序的組合.圖中所示的系統(tǒng)具有的生理功能是

【答案】1)受精卵;

2)分裂;遺傳物質(zhì);

3)分化;

4E;系統(tǒng);

5)消化食物;吸收營養(yǎng)物質(zhì)。

【解析】試題分析:(1)如圖可知,細(xì)胞是人體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,人是有一個(gè)受精卵發(fā)育來的,A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多。

2A受精卵分裂形成很多細(xì)胞B,使細(xì)胞數(shù)目增多,在細(xì)胞的分裂過程中染色體的變化最明顯,首先染色體要完成復(fù)制加倍,復(fù)制后形成形態(tài)、數(shù)量完全相同的兩等份,分別進(jìn)入兩個(gè)新細(xì)胞,使新形成的細(xì)胞內(nèi)的染色體和原來細(xì)胞內(nèi)的染色體保持不變。

3)在個(gè)體發(fā)育過程中,一個(gè)或一種細(xì)胞通過分裂產(chǎn)生的后代,在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生差異性的變化,形成了多種多樣的細(xì)胞,這一過程叫做細(xì)胞的分化。細(xì)胞分化的結(jié)果是形成組織。

4)分析A--E表示的人體的不同結(jié)構(gòu)層次,可知人體的結(jié)構(gòu)層次由小到大依次是A細(xì)胞→C組織→D器官→E系統(tǒng)人體;植物體的結(jié)構(gòu)層次是:細(xì)胞組織器官植物體。可見人體具有而植物沒有的是E系統(tǒng)。

5)圖示中是消化系統(tǒng),具有生理功能是消化和吸收。

考點(diǎn):動物體人體的結(jié)構(gòu)層次;細(xì)胞分化形成組織 。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】7分)請回答下列兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)問題:

(1)測量胸圍差實(shí)驗(yàn)

測量時(shí),軟尺的位置會影響胸圍的準(zhǔn)確度.圖1分別表示不同小組測量時(shí)軟尺的位置,其中正確的有 。

假如某受測者的胸圍測量數(shù)值如下,則該受測者的胸圍差是 厘米。

次數(shù)

深吸氣胸圍(厘米)

深呼氣胸圍(厘米)

1

96

92

2

98

91

3

99

92

圖2為胸腔示意圖.胸圍差不能反映出圖中所示胸腔 徑的變化,這說明,胸圍差只能在一定程度上反映出肺與外界進(jìn)行氣體交換的能力.

(2)王華同學(xué)想了解和探究他生活的周圍的空氣質(zhì)量,采用了實(shí)驗(yàn)采集和測算空氣中的塵埃粒子的方法,下面是他在五處各抽測一平方厘米的粒子數(shù),請根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析回答下列問題:

如圖1,根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推測,他生活的周圍的空氣中每平方米所含的塵埃粒子數(shù)為 。

他采用的取樣方法是 。

如圖2,第1格中的塵埃粒子數(shù)為 ,第2格中的塵埃粒子數(shù)為 。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】為盆栽花卉經(jīng)常松土可以:

A增強(qiáng)呼吸作用 B增強(qiáng)光合作用

C增強(qiáng)蒸騰作用 D降低呼吸作用

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是人體血液循環(huán)模式圖,請據(jù)圖回答問題(用圖中所給字母或數(shù)字):

(1)人體血液循環(huán)分為體循環(huán)和肺循環(huán),體循環(huán)的起點(diǎn)是______,肺循環(huán)的終點(diǎn)是______

(2)在心臟的四腔中,與主動脈相連的是[ ]_______,四腔中壁最厚的是_______。

(3)請寫出肺循環(huán)的過程:__________________________________

(4)經(jīng)過C處的氣體交換后,血液成分發(fā)生變化致使a內(nèi)流_________

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】沒有成形細(xì)胞核的單細(xì)胞生物稱為原核生物。下列屬于原核生物的是( )

A. 螞蟻 B. 狗尾草 C. 大腸桿菌 D. 乙肝病毒

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】綠水青山就是金山銀山,環(huán)保理念應(yīng)貫穿生活點(diǎn)滴。下列做法不利于保護(hù)環(huán)境的是( )

A. 隨手關(guān)燈關(guān)水 B. 大力推廣新能源汽車

C. 垃圾分類處理 D. 春節(jié)大量燃放煙花爆竹

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖是細(xì)胞分化過程的示意圖,根據(jù)此圖回答下列問題:

(1)細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞,一小部分繼續(xù)保持原來的____,具有____能力,大部分細(xì)胞在____上發(fā)生了差異,并且分別執(zhí)行著不同的____

(2)細(xì)胞分化的結(jié)果是產(chǎn)生了____

(3)我們把____相似、________相同的細(xì)胞群叫做組織.

(4)下列細(xì)胞分化過程的正確順序是____

①一些細(xì)胞在形態(tài)結(jié)構(gòu)上也出現(xiàn)改變,各自具有不同的功能,結(jié)果形成不同的組織

②細(xì)胞分裂產(chǎn)生的新細(xì)胞起初在形態(tài)結(jié)構(gòu)上都相似,并且具有分裂能力

③后來除一小部分仍保持分裂能力外,其余的都失去分裂能力

A.①②③   B.②③①   C.③①②   D.①③②

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖1為某草原生態(tài)系統(tǒng)各生物之間的相互關(guān)系,據(jù)題意回答:

(1)圈中各生物間通過__________________關(guān)系構(gòu)成多條食物鏈,請你認(rèn)真數(shù)清:圖中有_________條食物鏈.

(2)若生態(tài)系統(tǒng)中有一條食物鏈:綠色植物→田鼠→X,則X所代表的生物應(yīng)該是_________。

(3)在該生態(tài)系統(tǒng)中,還有著以腐肉為食的禿鷲,從生態(tài)系統(tǒng)成分上看,它屬于____________。

(4)該生態(tài)系統(tǒng)的能量都是由________固定在有機(jī)物中,這種生物在屬于__________者。

(5)圖2表示該生態(tài)系統(tǒng)中某食物鏈的能量關(guān)系,乙代表獅子,則丙可能為_________或斑馬。

(6)人們?nèi)绻笏莲C殺羚羊:會破壞該生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,這說明動物維持__________起著重要的作用。

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科目:初中生物 來源: 題型:

【題目】如圖說明狗“鈴聲﹣唾液分泌”反射的建立過程,據(jù)圖回答:
(1)圖中A表示狗吃到食物出現(xiàn)活動,這是狗生來就會的,所以屬于反射.
(2)反復(fù)經(jīng)過B和C后,圖中D表示狗對鈴聲已經(jīng)建立起唾液分泌的反射.這一反射建立過程說明條件反射必須建立在的基礎(chǔ)上.
(3)如果在圖中D之后,總是只給鈴聲,不給食物,那么,狗對鈴聲建立的條件反射將

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