13.如圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng),請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖中所有生物要構(gòu)成一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),缺少非生物部分和分解者.
(2)該食物網(wǎng)中有3條食物鏈.請(qǐng)寫出最長(zhǎng)的一條食物鏈農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇或農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇.
(3)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),洪澇災(zāi)害可以使次年蛇的數(shù)量急劇減少,由此容易出現(xiàn)田鼠大量增多而使農(nóng)作物受害.

分析 (1)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的形成食物鏈,多條食物鏈相互交織形成食物網(wǎng).
(2)一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,非生物部分包括陽光、空氣、水、溫度等,生物部分由生產(chǎn)者(植物)、消費(fèi)者(動(dòng)物)和分解者(細(xì)菌、真菌)組成.
(3)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,所以食物鏈中不應(yīng)該出現(xiàn)分解者和非生物部分.食物鏈的正確寫法是:生產(chǎn)者→初級(jí)消費(fèi)者→次級(jí)消費(fèi)者…注意起始點(diǎn)是生產(chǎn)者.
(4)在自然生態(tài)系統(tǒng)中,各種生物通過吃與被吃的關(guān)系控制彼此的數(shù)量和比例,使得各種生物的數(shù)量和所占的比例總是相對(duì)穩(wěn)定的,這叫生態(tài)平衡.

解答 解:食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者之間吃與被吃的關(guān)系,起點(diǎn)是生產(chǎn)者,終點(diǎn)是消費(fèi)者,多條食物鏈交織在一起就形成了食物網(wǎng)如圖是一個(gè)農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng).
(1)在一定地域內(nèi),生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng).生態(tài)系統(tǒng)包括生物部分和非生物部分,生物部分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.圖中所示生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,只有生產(chǎn)者和消費(fèi)者,未畫出的生態(tài)系統(tǒng)的組成成分是非生物部分和分解者.
(2)食物鏈反映的是生產(chǎn)者與消費(fèi)者之間吃與被吃這種關(guān)系的,圖中食物鏈有:①農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇;②農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇;③農(nóng)作物→田鼠→蛇,共3條,最長(zhǎng)的一條食物鏈?zhǔn)寝r(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇或農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇.
(3)蛇的數(shù)量急劇減少,食蟲鳥和蛙因捕食者蛇減少而數(shù)量大量增加,導(dǎo)致害蟲的大量減少.而田鼠因捕食者蛇減少而數(shù)量大量增加.所以科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),洪澇災(zāi)害可以使次年蛇的數(shù)量急劇減少,由此容易出現(xiàn)田鼠大量增多而使農(nóng)作物受害.
故答案為:
食物網(wǎng)   
(1)非生物部分;分解者
(2)3;農(nóng)作物→蝗蟲→食蟲鳥→蛇或農(nóng)作物→蝗蟲→蛙→蛇
(3)田鼠

點(diǎn)評(píng) 解答此類題目的關(guān)鍵是牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋實(shí)際問題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列物質(zhì)不能被植物直接利用的是( 。
A.B.無機(jī)鹽C.二氧化碳D.淀粉

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

4.人糞處理不當(dāng)會(huì)給我們?nèi)梭w及環(huán)境帶來影響,下列說法錯(cuò)誤的是( 。
A.人糞尿排放到水環(huán)境中會(huì)污染水體
B.人糞尿肥效好,最好不經(jīng)處理直接施肥
C.人糞尿有時(shí)會(huì)間接引起人畜的傳染病
D.人糞尿可以產(chǎn)生沼氣,既凈化環(huán)境又可作為能源使用

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

1.根據(jù)下表列出的實(shí)驗(yàn)方法步驟,填寫實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,再根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析原因.
試管編號(hào)注入
漿糊
加清水加入
唾液
振蕩搖勻放在37℃
水中恒溫
冷卻后加碘液現(xiàn)象
12亳升2亳升0亳升10分鐘2滴
22亳升0亳升2亳升10分鐘2滴
(1)1號(hào)試管內(nèi)的漿糊(淀粉),未加唾液,淀粉沒有被唾液淀粉酶分解,所以淀粉遇碘顯藍(lán)色.
(2)2號(hào)試管內(nèi)因?yàn)榧恿送僖,唾液淀粉酶在適宜的溫度下將淀粉分解成了麥芽糖,所以,加碘后沒變藍(lán).
(3)這種方法是我們進(jìn)行科學(xué)探究的常用的一種方法,被稱為法控制變量法.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

8..細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,又是新陳代謝的主要場(chǎng)所.據(jù)圖1回答:

(1)真、原核細(xì)胞的最主要區(qū)別是看其有無以核膜為界限的細(xì)胞核.以上4個(gè)圖中屬于原核細(xì)胞的是C、D,能進(jìn)行光合作用的是A、D(后兩空均填字母).
(2)B細(xì)胞與D細(xì)胞結(jié)構(gòu)中無明顯差異的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞膜、核糖體.
(3)C細(xì)胞的DNA主要存在于擬核,A細(xì)胞的DNA主要存在于細(xì)胞核.
(4)圖2是在使用目鏡為10×,物鏡也為10×的顯微鏡下觀察蛙的皮膚上皮細(xì)胞時(shí)的視野,圖3是更換物鏡后的視野,則更換的物鏡應(yīng)為40×(放大倍數(shù)).
(5)細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞質(zhì)并不是靜止的,而是在不斷地流動(dòng)著,其方式多數(shù)呈環(huán)形流動(dòng).若在顯微鏡下觀察到一個(gè)細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)沿逆時(shí)針方向流動(dòng),則實(shí)際的流動(dòng)方向應(yīng)為逆時(shí)針.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

18.玉米是原產(chǎn)南美的一種糧食作物,現(xiàn)在在我國(guó)北方地區(qū)廣泛種植.圖1表示一粒玉米萌發(fā)成幼苗的過程,請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答問題.

(1)玉米是雌雄同株植物,其傳粉方式為異花傳粉;每粒玉米都是由子房發(fā)育而來,玉米幼苗是由胚發(fā)育而來.
(2)將30粒經(jīng)過清水浸泡的玉米種子平均分成3組,分別做如下處理:
組別123
處理方式將胚乳全部切掉將胚乳切掉一半不做處理
幾天后,第1組種子沒有萌發(fā),第2組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗纖弱,第3組種子萌發(fā)長(zhǎng)成的幼苗健壯,這說明胚乳中含有供胚發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì).
(3)圖2是玉米種子在萌發(fā)成幼苗過程中,細(xì)胞干重變化的曲線,其中BC段曲線上升的原因是幼苗進(jìn)行了光合作用,且強(qiáng)度大于呼吸作用.

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科目:初中生物 來源: 題型:解答題

5.如圖是魚鰓的結(jié)構(gòu)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答
(1)魚在水中生活,一是能靠游泳來獲取食物和防御敵害;二是能在水中呼吸.
(2)買魚時(shí)看魚是否新鮮,判斷的依據(jù)是看B的顏色(填“A”或“B”).
(3)魚鰓有利于呼吸的原因是鰓絲密布毛細(xì)血管、鰓絲多又密.

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科目:初中生物 來源: 題型:多選題

2.生物與環(huán)境相適應(yīng)的實(shí)例很多,下列說法你不認(rèn)同的是( 。
A.仙人掌的葉變成刺,利于在沙漠中生存
B.枯葉蝶的形狀象枯葉,不容易被敵害發(fā)現(xiàn)
C.龍生龍,鳳生鳳,老鼠生來會(huì)打洞
D.種瓜得瓜,種豆得豆

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科目:初中生物 來源: 題型:選擇題

3.下列屬于無機(jī)物的是(  )
A.脂類B.C.糖類D.核酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案