在“探究尾鰭在魚游泳中的作用”的實(shí)驗(yàn)中，下列實(shí)驗(yàn)方法不易得出正確結(jié)論的是（　�。�
A、剪掉尾鰭的魚和正常魚對(duì)照B、用細(xì)線綁住尾鰭的魚和正常魚對(duì)照C、將尾鰭以外的其它鰭綁住的魚和正常魚對(duì)照D、用模型探究
分析：鯽魚的尾鰭能控制游泳的方向；對(duì)照實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)組與只能存在單一變量．
解答：解：如果要“探究尾鰭在魚游泳中的作用”，實(shí)驗(yàn)的變量是尾鰭，可以設(shè)置以尾鰭為變量的對(duì)照組．將尾鰭以外的其它鰭綁住的魚和正常魚對(duì)照，變量不是尾鰭，因此不易得出正確結(jié)論．
故選C
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于觀察魚鰭在游泳中的作用，要注意魚不止一個(gè)魚鰭，作用要逐一觀察．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

（2008?威海）在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個(gè)人一個(gè)主意．請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法．

（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)
，本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
．
（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
丁
丁
的．因此，生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
活體
活體
作為實(shí)驗(yàn)材料．
（3）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A、B分別探究
尾鰭
尾鰭
、
背鰭
背鰭
在游泳中的作用，它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？
實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組
．
（4）乙認(rèn)為，幾個(gè)鰭同時(shí)擺動(dòng)，不易觀察單個(gè)鰭的作用，應(yīng)對(duì)某個(gè)鰭的作用單獨(dú)進(jìn)行研究．乙的觀點(diǎn)反映了科學(xué)實(shí)驗(yàn)要遵循
控制變量
控制變量
的原則．甲提出的直接觀察的方法不能得出準(zhǔn)確的結(jié)論，但可以為探究過(guò)程中
作出假設(shè)
作出假設(shè)
提供依據(jù)．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

某興趣小組在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，選擇了用捆扎魚鰭的方法進(jìn)行研究，下圖表示他們分別對(duì)魚的某種鰭進(jìn)行處理的方法．請(qǐng)分析后回答：

（1）經(jīng)A處理（用夾板捆扎住了尾鰭）過(guò)的魚放回水中后，觀察到的現(xiàn)象是：魚的身體運(yùn)動(dòng)緩慢，而且
方向不穩(wěn)（或無(wú)方向感）
方向不穩(wěn)（或無(wú)方向感）
，這說(shuō)明尾鰭在游泳中具有
決定運(yùn)動(dòng)方向
決定運(yùn)動(dòng)方向
和
產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力
產(chǎn)生前進(jìn)動(dòng)力
的作用．
（2）經(jīng)B處理（捆扎住了背鰭）過(guò)的魚放回水中后，觀察到的現(xiàn)象是：魚的身體
失去平衡
失去平衡
；說(shuō)明背鰭有
維持身體平衡
維持身體平衡
的作用．若進(jìn)一步探究會(huì)發(fā)現(xiàn)起到類似作用的魚鰭還有
胸鰭和腹鰭
胸鰭和腹鰭
．
（3）人們?cè)谧紧~時(shí)，會(huì)感覺(jué)魚的身體很滑，魚很容易滑脫，這是因?yàn)轸~的身體表面具有大量黏液，這與水中游泳生活相適應(yīng)的特點(diǎn)是減小
游泳時(shí)水的阻力
游泳時(shí)水的阻力
．
（4）在本實(shí)驗(yàn)中，C圖中的魚可起到
對(duì)照
對(duì)照
作用．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：

在探究“魚鰭在游泳中的作用”時(shí)，某小組同學(xué)正在討論探究計(jì)劃，他們按甲、乙、丙、丁的順序依次發(fā)言．你看，一個(gè)人一個(gè)主意．請(qǐng)你來(lái)分析其中蘊(yùn)含的科學(xué)方法．
（1）丙提出的方法在科學(xué)研究中叫做
模擬實(shí)驗(yàn)
模擬實(shí)驗(yàn)
，本實(shí)驗(yàn)采用這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)是
不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
不會(huì)對(duì)魚的身體造成傷害
．
（2）丙與丁提出的實(shí)驗(yàn)方案，可使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更為可靠的是
丁
丁
的．因此，生物科學(xué)研究中，在同時(shí)有活體和模型可供選用的情況下，應(yīng)首選
活體
活體
作為實(shí)驗(yàn)材料．
（3）丁提出的實(shí)驗(yàn)方案中的A，B分別探究
尾鰭
尾鰭
、
背鰭
背鰭
在游泳中的作用它們是實(shí)驗(yàn)組還是對(duì)照組？
實(shí)驗(yàn)組
實(shí)驗(yàn)組
．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：閱讀理解

在探究“魚鰭在游泳中的作用”實(shí)驗(yàn)中，同學(xué)們進(jìn)行了如下一些探究．請(qǐng)回答問(wèn)題．
第一小組的同學(xué)準(zhǔn)備了兩條魚，將其中的一條魚所有的鰭同時(shí)都捆扎起來(lái)，再將其放入玻璃缸的水中；將另一條魚放入另一玻璃缸的水中，然后進(jìn)行觀察．
第二小組的同學(xué)準(zhǔn)備了四條魚，他們將四條魚分別捆扎起胸鰭、背鰭、腹鰭、尾鰭（即每條魚只捆扎起一種鰭），然后再將它們分別放入四個(gè)玻璃缸的水中，進(jìn)行觀察．
（1）請(qǐng)你對(duì)這兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行評(píng)議（從下列三個(gè)選項(xiàng)中選擇評(píng)議結(jié)果）：
①你對(duì)第一組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
C
C

②你對(duì)第二組同學(xué)實(shí)驗(yàn)方法的評(píng)議是
B
B

A．其實(shí)驗(yàn)方法正確
B．其實(shí)驗(yàn)方法沒(méi)有設(shè)置對(duì)照組
C．其實(shí)驗(yàn)方法不能保證單因素對(duì)魚游泳時(shí)的影響
（2）魚的身體呈
梭
梭
形，這可以減少在水中游泳時(shí)的阻力．
（3）右圖是同學(xué)們觀察到的魚的外形示意圖，其中標(biāo)號(hào)1是
胸鰭
胸鰭
　3是
臀鰭
臀鰭

（4）如果將魚鰭5固定，魚在游泳時(shí)身體不能直立，由此可見魚鰭5所示的作用是保持
魚體平衡
魚體平衡
 的關(guān)鍵．
（5）如果將魚鰭1固定，魚在游泳時(shí)會(huì)左右搖擺，并且不能轉(zhuǎn)換方向，由此可見，1所示的鰭的作用是保持魚體的
平衡
平衡
 和轉(zhuǎn)換方向．實(shí)際上魚的游泳是靠身體的
尾和軀干
尾和軀干
部的擺動(dòng)和各種
鰭
鰭
的協(xié)調(diào)作用而實(shí)現(xiàn)．
（6）在探究魚鰭的作用時(shí)，最好不采取減掉魚鰭的做法，原因是
會(huì)對(duì)魚體造成傷害，甚至死亡
會(huì)對(duì)魚體造成傷害，甚至死亡
．

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