【題目】一切人員入境都要進行檢疫，共目的是（　�。�

A. 切斷傳播途徑 B. 控制傳染源 C. 保護易感人群 D. 計劃免疫

【答案】B

【解析】傳染病的三個基本環(huán)節(jié)為傳染源、傳播途徑和易感人群。傳染源是指病原體已在體內(nèi)生長、繁殖并能散播病原體的人和動物；傳播途徑是指病原體離開傳染源到達其他人所經(jīng)過的途徑或各種生物媒介；易感人群是指對某種傳染病缺乏特異性免疫力的人群，所以一切入境人員可能會患有某種傳染病，屬于傳染源。
控制傳染病的措施包括：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群，一切人員入境時，都要進行檢疫，其目的是屬于控制傳染源。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下面動物行為中屬于學習行為的是（　　）

A. 菜青蟲總是取食十字花科植物 B. 嬰兒生下來就會吮吸乳汁

C. 導盲犬引導盲人過馬路 D. 烏賊釋放墨汁掩護自己逃生

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】看圖操作步驟示意圖，分析回答：

（1）圖中所示的是________的操作步驟，該種繁殖方式屬于______生殖。

（2）①稱為________ ，②稱為________。①與②結合時應當使①與②的 _______緊密結合，以確保①的成活。

（3）其他無性生殖的常見應用有________、_______ 等。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】小華同學使用顯微鏡分別對三種生物的細胞形態(tài)與基本結構進行了觀察，他將觀察的結果記錄如下：

（1）小華觀察的上述細胞中，屬于植物細胞的是________，它在結構上與動物細胞不同之處是它具有________。小華選擇的這三種生物在結構層次上的共同點是均由________構成生命體。

（2）由圖乙細胞構成________組織。

（3）上述三種生物在細胞結構方面的共同點是：都具有細胞的邊界——________、控制生物發(fā)育和遺傳的________以及細胞質(zhì)。

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】某同學經(jīng)常看到螞蟻吃餅干之類的含糖食物，但從沒有看到它們吃酸味、辣味的東西，他很想知道螞蟻是否吃辣的東西．于是設計了如下“探究螞蟻是否吃辣的食物”的實驗：

材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個，滴管兩支，消毒棉花團若干，辣椒汁、清水各一份實驗步驟：

（a）取兩小塊大小相同的棉花團，分別滴入辣椒汁和清水，放置在紙盒的一側．

（b）將一小窩螞蟻餓飼后（沒喂水和其它食物）放在紙盒的另一側．

請根據(jù)實驗設計回答下列問題：

（1）這個實驗要研究的問題是：__________．

（2）這個實驗選用了一窩螞蟻而不是一只螞蟻來做實驗的目的是___________．

（3）螞蟻屬于無脊椎動物中的______動物中的昆蟲類，靠觸角交流信息．

（4）若加辣椒水棉花團周圍幾乎沒有螞蟻，則說明_____________．

（5）螞蟻的運動器官有3對_____．

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下列幾種動物群體中，不具有社群行為的是（ ）。

A．蜜蜂的群體 B．螞蟻的群體 C．白蟻的群體 D．綿羊的群體

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】生物體呼吸作用的主要目的是產(chǎn)生供細胞活動的( )

A. 氧氣 B. 二氧化碳 C. 能量 D. 有機物

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】模型構建是學習生物學的一種有效策略。圖示某同學利用木板、松緊帶、螺絲等材料制作的一個肌肉牽連骨運動的模型。木板、松緊帶、螺絲分別代表運動中的（　�。�

A.骨、肌腱、關節(jié)B.骨、肌腹、骨連結

C.骨、骨骼肌、關節(jié)D.骨、骨骼肌、骨連結

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科目：初中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是雞卵的結構模式圖，想根據(jù)圖回答問題：

（1）我們在剝熟雞蛋的時候，從鈍圓的一端發(fā)現(xiàn)一部分是空的，很容易剝下蛋殼，你認為這部分空的是圖中的[______]，此結構可以為雞卵孵化提供______。

（2）把一個生雞蛋打到碗里，你會發(fā)現(xiàn)有個小白點在卵黃上，這個小白點叫_____，里面含有______（填細胞的一種結構）。

（3）鳥類的受精方式是______。

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