16．俗語說“螳螂捕蟬，黃雀在后”，把它寫成正確且完整的食物鏈?zhǔn)恰ā　。?table class="qanwser">A．蟬→螳螂→黃雀B．蟬→黃雀C．樹木→蟬→螳螂→黃雀D．樹木←蟬←螳螂←黃雀

分析 由所學(xué)知識(shí)可以知道：食物鏈?zhǔn)窃谝粋�(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者存在的一種吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方，據(jù)此可以解答本題．

解答 解：由食物鏈的概念可知：即食物鏈?zhǔn)巧a(chǎn)者和消費(fèi)者存在的一種吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方．蟬吸取樹汁，螳螂以蟬為食，黃雀以螳螂為食．
故選：C

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)食物鏈概念的理解：即：食物鏈?zhǔn)窃谝粋�(gè)生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者和消費(fèi)者存在的一種吃與被吃的關(guān)系，起點(diǎn)是生產(chǎn)者，終點(diǎn)是消費(fèi)者，中間用箭頭表示，箭頭的方向指向吃的一方．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來源： 題型：填空題

6．血紅蛋白在氧含量高的地方容易與氧結(jié)合，在氧含量低的地方容易與氧分離，血紅蛋白這一特性，使紅細(xì)胞具有運(yùn)輸氧的功能．動(dòng)脈血是含氧豐富，顏色鮮紅的血．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為神經(jīng)元結(jié)構(gòu)模式圖，②和④分別代表的是（　�。�
A．軸突、神經(jīng)末梢B．樹突、神經(jīng)末梢C．細(xì)胞體、神經(jīng)末梢D．樹突、軸突

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖是關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題．
（1）填寫下列各結(jié)構(gòu)的名稱．
①是關(guān)節(jié)頭，②是關(guān)節(jié)囊，③是關(guān)節(jié)腔，④關(guān)節(jié)窩，⑤關(guān)節(jié)軟骨．
（2）圖中②包裹著關(guān)節(jié)，內(nèi)部形成密閉的關(guān)節(jié)腔，②的內(nèi)壁可分泌滑液，其作用是減少骨與骨之間的摩擦．
（3）脫臼是指關(guān)節(jié)頭從關(guān)節(jié)窩里滑出來．

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

11．俗話說“一山不容二虎”．從功能上分這屬于動(dòng)物的（　�。�
A．繁殖行為B．領(lǐng)域行為C．防御行為D．社群行為

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

1．動(dòng)物的多樣性包括物種多樣性、遺傳多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性；保護(hù)動(dòng)物多樣性應(yīng)該從遺傳物質(zhì)、物種和生態(tài)系統(tǒng)這三個(gè)層次上制定保護(hù)戰(zhàn)略和采取保護(hù)措施；保護(hù)動(dòng)物多樣性包括：就地保護(hù)、易地保護(hù)和法制教育與管理，其中在四川建立臥龍-王朗自然保護(hù)區(qū)的方法屬于就地保護(hù)．

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

8．請(qǐng)觀察如圖，識(shí)別各結(jié)構(gòu)名稱并用線連接起來：

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科目：初中生物 來源： 題型：選擇題

5．生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)總是與其生活環(huán)境相適應(yīng)，下列敘述不正確的是（　�。�
A．蝗蟲具有外骨骼，防止被天敵吃掉
B．鯽魚身體呈流線型，適于水中生活
C．家鴿被覆羽毛，適于飛行生活
D．野兔神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)達(dá)，利于迅速躲避天敵

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科目：初中生物 來源： 題型：解答題

2．觀察下面“綠葉在光下制造淀粉”實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)示意圖，回答下列問題：

（1）結(jié)合你在此實(shí)驗(yàn)中的操作過程，將圖中操作環(huán)節(jié)排出的正確排序是：②⑦③⑥⑤④⑤①．
（2）請(qǐng)說明出現(xiàn)圖①現(xiàn)象的原因：光合作用需要光，淀粉是光合作用的產(chǎn)物
（3）在實(shí)驗(yàn)操作中，能夠快速、安全地脫去葉片中葉綠素的裝置是B

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