某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應”假說解釋這 種同性聚群現象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風險。
運用所學知識,回答下列問題:
(1)在草原上,兔和鹿的關系是 ,根據材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈 。
(2)某同學用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應”假說是否成立:
①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的 。
930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離 (填“相同”或“不同”) 。
(1)競爭 草→鹿→狼(或草→兔→狼) (2) 小于
雄鹿或雌鹿 (3) 相同
【解析】
試題分析:(1)兔和鹿都以草原上的草為食物,所以兩者的關系為競爭關系,食物鏈書寫的原則是:食物鏈中只包含生產者和消費者,不包括分解者和非生物部分,食物鏈由生產者開始,由最高營養(yǎng)級結束,食物鏈中的箭頭由被捕食者指向捕食者,所以材料中的食物鏈為:草→鹿→狼(或草→兔→狼)。
(2)對照實驗遵循單一變量原則,除了實驗變量外,其余條件都相同,該題的對照實驗,變量是項圈還是棍棒,項圈或棍棒模擬的是該草原上的雄鹿或雌鹿,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離要相同,狗是捕食者,若丙組平均時間小于甲、乙兩者,說明結果支持假說。
考點:本題考查的是科學探究的基本環(huán)節(jié)。
點評:本題考查科學探究的基本環(huán)節(jié),較新穎,難度不大,解答此題的關鍵是理解對照實驗的單一變量原則和確定變量。
科目:初中生物 來源: 題型:
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科目:初中生物 來源:2013屆山東省德州市九年級第一次模擬考試生物試卷(帶解析) 題型:探究題
某草原上生活著鹿、兔、狼等生物,雄鹿有角、雌鹿無角。通常情況下這種鹿的雌雄個體分群活動(生殖季節(jié)除外),即有角的雄性在一起活動,沒有角的雌鹿在一起活動。有人提出“鹿角效應”假說解釋這 種同性聚群現象即:一群形態(tài)相同的食草動物能迷惑捕食者,降低被捕食的風險。
運用所學知識,回答下列問題:
(1)在草原上,兔和鹿的關系是 ,根據材料中提供的信息,寫出一條完整的食物鏈 。
(2)某同學用狗(能將拋入流水池中的漂浮物叼回來)、項圈和棍棒做了如下三組模擬實驗,以檢驗“鹿角效應”假說是否成立:
①甲組同時向流水池中拋出兩個相同項圈;
②乙組同時向流水池中拋出兩個相同棍棒;
③丙組同時向流水池中拋出一個項圈和一個棍棒。
記錄每次拋出后狗叼回第一個漂浮物的時間。若丙組平均時間 (填“大于”、“等于”或“小于”)其他兩組,則實驗結果支持該假說,本實驗中項圈或棍棒模擬的是該草原上的 。
930上述實驗中,測試時要求甲、乙、丙3組拋出項圈或棍棒的距離 (填“相同”或“不同”) 。
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科目:初中生物 來源: 題型:解答題
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科目:初中生物 來源:不詳 題型:填空題
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