14．左欄列舉的是科學(xué)家人名，右欄是他們的主要成就．請(qǐng)將對(duì)應(yīng)成就的與科學(xué)家人名連起來(lái)．

分析 達(dá)爾文是生物進(jìn)化論的奠基人；孟德?tīng)柋蛔u(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父；普利斯特利發(fā)現(xiàn)綠色植物可以更新空氣；巴斯德被稱為“微生物學(xué)之父”．

解答 解：（1）達(dá)爾文，英國(guó)生物學(xué)家，生物進(jìn)化論的奠基人．在探究生物進(jìn)化奧秘的過(guò)程中，具有重要貢獻(xiàn)，他提出了生物進(jìn)化的自然選擇學(xué)說(shuō)，被恩格斯贊譽(yù)為“19世紀(jì)自然科學(xué)三大發(fā)現(xiàn)”之一．
（2）孟德?tīng)枺?822年7月20日出生于奧地利西里西亞，是遺傳學(xué)的奠基人，被譽(yù)為現(xiàn)代遺傳學(xué)之父．孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了性狀遺傳規(guī)律、分離規(guī)律及自由組合規(guī)律．
（3）普利斯特利試驗(yàn)如圖：

實(shí)驗(yàn)二中蠟燭能正常燃燒、小白鼠正�；钪f(shuō)明它們都得到充足的氧氣，而裝置內(nèi)的氧氣只能由綠色植物提供，因此證明綠色植物在光下進(jìn)行光合作用釋放氧氣．
（4）巴斯德是法國(guó)微生物學(xué)家、化學(xué)家，巴斯德通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明微生物只能來(lái)自微生物，而不能憑空產(chǎn)生．他做的一個(gè)最令人信服、然而卻是十分簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)就是“鵝頸瓶實(shí)驗(yàn)”，還發(fā)現(xiàn)了酵母菌以及保存酒和牛奶的巴氏消毒法，被稱為“微生物學(xué)之父”．
故答案為：

點(diǎn)評(píng) 注意查閱資料，了解相關(guān)的事跡，注意知識(shí)的積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．家蠶和蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程最大的不同就是后者的發(fā)育過(guò)程中沒(méi)有下列哪一階段（　�。�
A．卵期B．蛹期C．幼蟲(chóng)期D．成蟲(chóng)期

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．如圖是與果實(shí)和種子形成有關(guān)的示意圖，據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題：
（1）一朵花開(kāi)放后，雄蕊中花藥產(chǎn)生的花粉落到雌蕊的柱頭上，受到柱頭上黏液的刺激，就開(kāi)始萌發(fā)，生出花粉管．花粉管穿過(guò)[8]花柱，進(jìn)入子房，一直到達(dá)胚珠．此時(shí)，伸長(zhǎng)的花粉管里含有兩個(gè)精子．
（2）隨后，花粉管內(nèi)的兩個(gè)精子釋放出來(lái)，其中一個(gè)精子與[5]卵細(xì)胞融合，形成受精卵，將來(lái)發(fā)育成胚．受精完成后，[7]發(fā)育成果實(shí)；[9]發(fā)育成種子．
（3）如果這是杏花的結(jié)構(gòu)示意圖，則杏的可食用部分是由[7]子房發(fā)育來(lái)的，而杏仁是由胚珠發(fā)育而成的．
（4）我們常見(jiàn)的玉米粒在生物學(xué)上叫做果實(shí)，是由子房發(fā)育來(lái)的．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．畫(huà)流程圖有利于我們對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理和歸納．以下幾幅流程圖正確的是（　　）
A．青蛙吃蟲(chóng)是只由激素調(diào)節(jié)控制的捕食行為，這一條件反射過(guò)程是：感受器→傳出神經(jīng)→神經(jīng)中樞→傳入神經(jīng)→效應(yīng)器
B．視覺(jué)形成：物體反射的光線→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜→視神經(jīng)→視覺(jué)中樞
C．尿液的形成：血液→腎小管→原尿→腎小球→尿液
D．食物通過(guò)消化道的順序：食物→口腔→咽→食道→小腸→胃→大腸→肛門(mén)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．有些諺語(yǔ)中包含著一定的生物學(xué)原理．下列相關(guān)解釋正確的是（　　）
A．無(wú)心插柳柳成蔭：柳樹(shù)可以用扦插的方式繁殖
B．樹(shù)怕傷皮，不怕空心：樹(shù)皮中分布有導(dǎo)管，能運(yùn)輸水分和無(wú)機(jī)鹽
C．有收無(wú)收在于水：水是光合作用的原料之一，并能促進(jìn)無(wú)機(jī)鹽的吸收、運(yùn)輸
D．大樹(shù)底下好乘涼：大樹(shù)給人帶來(lái)的舒適感全部源于枝葉的遮光作用

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：多選題

19．圖示人體某部位的部分血管，箭頭示血液流動(dòng)方向，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A．若b為腎小球毛細(xì)血管網(wǎng)，則c中為代謝廢物減少的靜脈血
B．若b為小腸處毛細(xì)血管網(wǎng)，則c為含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)豐富的靜脈血
C．若b為肺部毛細(xì)血管網(wǎng)，則經(jīng)肺循環(huán)后c中為營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)減少的動(dòng)脈血
D．若b為腎小管外毛細(xì)血管網(wǎng)，則c中為含營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)增多的靜脈血

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖甲所示的生物圖片，并按圖乙中的分類方法進(jìn)行了生物分類．分析回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）圖甲中可當(dāng)做監(jiān)測(cè)空氣污染程度的指示植物是葫蘆蘚．
（2）B所代表的圖甲中最高等生物的呼吸特點(diǎn)是雙重呼吸；
C所代表的圖甲中最高等的生物是蜜蜂；
蜂和青蛙的發(fā)育方式都屬于變態(tài)發(fā)育；
向日葵個(gè)體發(fā)育的起點(diǎn)是受精卵．
（3）濕地生態(tài)系統(tǒng)有“地球之腎”之稱．濕地生態(tài)系統(tǒng)生物種類的多樣性，實(shí)質(zhì)就是基因的多樣性．
（4）在生物分類學(xué)上，向日葵與腎蕨同界不同門(mén)，向日葵與銀杏同門(mén)不同綱，那么向日葵和銀杏 的共同特征多．

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．為招攬生意，某果農(nóng)對(duì)果園前面的一排桃樹(shù)進(jìn)行特殊處理，使同一棵桃樹(shù)的不同枝條上結(jié)出了兩種不同口味的桃子，他采用的繁殖方式是（　　）
A．嫁接B．扦插C．壓條D．組織培養(yǎng)

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科目：初中生物 來(lái)源： 題型：填空題

4．心臟為人體的血液循環(huán)提供動(dòng)力，在體循環(huán)中血液由含氧豐富顏色鮮紅的動(dòng)脈血，變?yōu)楹跎兕伾导t的靜脈血．

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同步練習(xí)冊(cè)答案